幼兒園課程游戲化背景下音樂(lè)教學(xué)有效開(kāi)展的研究

黃文琳

【摘要】課程游戲化是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要要求，強(qiáng)調(diào)尊重和保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲化教學(xué)模式開(kāi)展教育活動(dòng)，使幼兒在和環(huán)境的密切互動(dòng)中獲得最大化的發(fā)展。游戲化的教學(xué)模式能有效順應(yīng)幼兒的本性，與他們的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特征相符，而且在促進(jìn)幼兒良好性格養(yǎng)成與身心綜合發(fā)展方面有著極大的優(yōu)勢(shì)。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師同樣要遵循課程游戲化改革的要求，將游戲活動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行密切整合，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程游戲化;音樂(lè)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度逐步提高，幼兒園音樂(lè)教育的重要性也在不斷凸顯。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙與指導(dǎo)，能初步培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，鍛煉幼兒的思維能力。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，如果教師選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)違背幼兒的天性，影響幼兒在游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng);而選用游戲化教學(xué)方法則能讓幼兒充分發(fā)揮天性，在歡樂(lè)愉悅的游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)和掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)技巧。

一、幼兒園課程游戲化背景下推進(jìn)音樂(lè)游戲化教學(xué)的重要性

為了保證音樂(lè)課程的順利實(shí)施，運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略與組織模式有著突出的價(jià)值。第一，游戲化的音樂(lè)教學(xué)能給幼兒提供自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。愛(ài)玩是孩子的天性。游戲，是幼兒和周圍環(huán)境進(jìn)行密切互動(dòng)的重要方法，在游戲過(guò)程中，幼兒的身心健康可以得到有效發(fā)展，同時(shí)還能充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。游戲化的音樂(lè)教學(xué)，可以讓幼兒在愉悅自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)，逐步掌握音樂(lè)能力，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的逐步發(fā)展。第二，游戲化的音樂(lè)教學(xué)能讓幼兒的思維能力得到發(fā)展鍛煉，從而推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)力的進(jìn)步。游戲化的音樂(lè)課程能在極大程度上開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，同時(shí)還能促使幼兒鍛煉肢體語(yǔ)言，在游戲活動(dòng)中充分感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三，游戲化的音樂(lè)教學(xué)能保證幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用。游戲是憑借獨(dú)特方法讓幼兒參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)讓音樂(lè)知識(shí)在游戲中得到無(wú)形滲透。在這一過(guò)程中，幼兒會(huì)主動(dòng)參與、積極互動(dòng)，這對(duì)發(fā)揮幼兒主體性意識(shí)和主體作用是非常有利的。

二、幼兒園課程游戲化背景下推進(jìn)音樂(lè)游戲化教學(xué)的有效方法

1.合理創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲教學(xué)情境

課程游戲化是幼兒園教育改革中提倡的教育思想，其在教育實(shí)踐中得到了社會(huì)的充分重視，同時(shí)也表明我國(guó)幼兒教育對(duì)幼兒天性的認(rèn)知到了一個(gè)較高的水平。喜愛(ài)游戲和貪玩好動(dòng)是孩子的天性，如果能將這樣的天性充分利用起來(lái)，將其變成幼兒學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)極大程度地推動(dòng)幼兒教育的改革與發(fā)展，既讓幼兒教育得到長(zhǎng)效發(fā)展，又讓幼兒的綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，同樣需要考慮幼兒的天性，明確他們喜愛(ài)游戲的特征，以便將游戲化教學(xué)方法應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感知音樂(lè)，消除灌輸音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)的教學(xué)弊端。為了落實(shí)游戲化教學(xué)策略和效果，教師要注意為幼兒設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的游戲場(chǎng)景，使他們?cè)谝魳?lè)游戲活動(dòng)中扮演不同角色，使他們?cè)谏砼R其境中完成游戲任務(wù)，同時(shí)讓音樂(lè)貫穿游戲活動(dòng)的全過(guò)程，為他們補(bǔ)充音樂(lè)知識(shí)，提高幼兒的音樂(lè)表演能力。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》時(shí)，為了讓幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)游戲，教師可以為他們創(chuàng)造“小紅帽與灰太狼”的游戲情境，讓他們分別扮演其中的角色，然后在表演和游戲活動(dòng)中完成對(duì)這個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)，降低游戲化音樂(lè)教學(xué)的難度。

2.音樂(lè)游戲符合幼兒特征需要

將游戲和音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行密切融合是課程游戲化推進(jìn)實(shí)施的必然要求和重要舉措，不僅給幼兒參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了更高要求，還給幼兒音樂(lè)教師的指導(dǎo)及教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施提出了更為嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)。特別是在音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)用方面，必須要與幼兒的實(shí)際特征相符合。幼兒游戲應(yīng)該是他們自發(fā)自愿的一種實(shí)踐活動(dòng)，不能加入過(guò)多的強(qiáng)制性色彩或者違背幼兒身心發(fā)展特征的內(nèi)容。幼兒教師在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)要綜合分析和考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲，確保幼兒在游戲參與和游戲互動(dòng)中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能。考慮到幼兒時(shí)期的孩子有喜愛(ài)交朋友的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)貼近他們這一特點(diǎn)的音樂(lè)游戲，讓他們能自主參與，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在《拉鉤鉤》的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，可以讓幼兒兩兩做同桌，兩人的手指分別是“金鉤鉤”和“銀鉤鉤”，并鼓勵(lì)幼兒邊做邊唱歌：你出手，我出手，小拇指頭拉鉤鉤。拉鉤鉤，拉鉤鉤，咱倆都是好朋友。這樣幼兒在愉悅、輕松的音樂(lè)游戲活動(dòng)中就學(xué)習(xí)了歌詞及唱歌的方法，還在這一過(guò)程中結(jié)識(shí)了好朋友。

3.制訂科學(xué)合理的音樂(lè)游戲規(guī)則

在音樂(lè)游戲的實(shí)踐落實(shí)中，教師常常遇到的難題就是課程秩序比較混亂。混亂的教學(xué)秩序會(huì)在很大程度上影響音樂(lè)游戲的實(shí)踐效果和幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且雖然游戲要求發(fā)揮幼兒的自由天性，但并非是過(guò)于隨意和毫無(wú)規(guī)律的。對(duì)此幼兒音樂(lè)教師要在游戲活動(dòng)中設(shè)置一定的規(guī)則。如果缺少規(guī)則的話，音樂(lè)游戲會(huì)毫無(wú)章法，也不能充分發(fā)揮其作用。游戲規(guī)則可以發(fā)揮指導(dǎo)和一定的約束作用，避免將音樂(lè)課堂變成游樂(lè)場(chǎng)，而是要讓幼兒合理、有序地玩游戲，并在游戲中獲得收獲。幼兒教師需要根據(jù)音樂(lè)游戲的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲規(guī)則、明確注意事項(xiàng)，同時(shí)注意發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。例如，在《火車開(kāi)了》的音樂(lè)課程教學(xué)中，教師可以在其中引入“小火車”游戲，把幼兒分成四小組，一組作為“火車頭”，后面的幼兒左手搭在“火車頭”肩膀上，邊走邊使用右手模仿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，同時(shí)嘴里發(fā)出火車開(kāi)動(dòng)的聲音。其中教師制訂游戲規(guī)則，即手要搭起，同時(shí)要跟上節(jié)奏，用來(lái)規(guī)范幼兒的游戲行為，讓他們熟悉音樂(lè)律動(dòng)與歌詞。

4.游戲要和音樂(lè)知識(shí)密切關(guān)聯(lián)

在音樂(lè)教學(xué)中引入游戲活動(dòng)并不是機(jī)械性地將這兩項(xiàng)活動(dòng)加在一起，而是要保證游戲活動(dòng)與音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)，只有這樣才能將二者變成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體。其中，游戲活動(dòng)需要與音樂(lè)保持高度一致，讓幼兒可以在參與游戲活動(dòng)中完成音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果只是注重游戲趣味化，而沒(méi)有考慮游戲知識(shí)性的話，就不能發(fā)揮課程游戲化教育的功能，也會(huì)讓音樂(lè)游戲流于形式。考慮到幼兒喜愛(ài)模仿唱跳的特點(diǎn)，要把游戲活動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，發(fā)揮游戲的趣味性，展現(xiàn)游戲音樂(lè)特點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中提供可以表現(xiàn)音樂(lè)作品形象的示范讓幼兒模仿。同時(shí)開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏與音準(zhǔn)練習(xí)的游戲，讓幼兒的音樂(lè)感知力得到發(fā)展和鍛煉。

對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育和指導(dǎo)是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，游戲化教學(xué)理論應(yīng)用于幼兒音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持課程游戲化的指導(dǎo)，明確游戲在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的重要價(jià)值和意義，同時(shí)注意結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定游戲化音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施方案，讓幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，在感知愉快、生動(dòng)的游戲的同時(shí)獲得音樂(lè)知識(shí)和技能，并在音樂(lè)的啟迪之下發(fā)展審美素養(yǎng)、挖掘藝術(shù)潛能。

【參考文獻(xiàn)】

朱婷婷.幼兒園課程游戲化實(shí)施途徑探析[J].成才之路，2018（26）：72.