四個堅持助力小學生語文素養提升

楊建國

【摘要】近年來，隨著時代的不斷發展，教育事業的改革和發展得到了教育部門的高度重視。在新課程改革背景下，小學語文教師不僅要注重學生的語文素養的提升，同時還要注重四個堅持。四個堅持主要體現在學生的聽、說、讀、寫四個方面，對學生的潛能進行充分挖掘，讓學生能夠主動學習，更好地掌握學習的技巧，學到更多的知識。為了更好地促進四個堅持的助力作用，本文對小學語文教學的整個實施過程進行了相關闡述，并給出了一些能夠提升學生語文素養的有效意見或建議。

【關鍵詞】四個堅持;小學生;語文學科;助力語文素養

語文是小學教育階段必不可少的科目之一，隨著新課程改革在小學語文教學中的不斷深入，小學語文教學逐漸得到了人們的高度重視，為提高小學語文教學的整體質量，并不斷地培養學生的語文素養，四個堅持逐漸出現在小學語文教學中。由于四個堅持在其中的應用，能夠給小學語文帶來諸多好處，所以，逐漸得到了廣泛的應用。四個堅持的助力，不僅能使學生對課堂產生興趣，而且還能使學生在課堂教學中的主體性得到更好的發揮，從而使課堂教學成效更加明顯?；诖耍瑢λ膫€堅持在小學語文教學中的應用進行有效分析顯得十分迫切，而加大對這方面的研究，更有著十分積極的現實意義。

一、堅持課外閱讀

小學階段正是給學生樹立人生觀、世界觀和價值觀的重要階段。所以，加強對學生課外閱讀的拓展，也是語文教學中的主要手段。在小學語文教學中，閱讀是重點教學內容。首先，大量的課外閱讀對于學生而言，不僅能提高他們的閱讀技巧和閱讀能力，而且能使他們的視野更加開闊。其次，加強課外閱讀學習，能幫助學生全面健康地發展。傳統的語文課堂教學，形式單一且枯燥無味，導致課堂教學質量久久得不到有效提高，課堂的氛圍非常沉悶，學生的學習興趣也得不到有效提升。小學生的思維非常活躍，所以他們在課堂上無法做到聚精會神，稍微有點小動靜，就會馬上分心。所以，課外閱讀與傳統的課堂教學相比，能夠有效地激發學生積極的學習興趣，還能營造一個積極活躍的語文閱讀課堂學習氛圍，從而使學生更好地理解教師所傳授的知識點，還有助于加強師生之間的關系。但在堅持課外閱讀的過程中，教師應做到以下幾點：（1）注重課外閱讀習慣的養成。如果學生無法掌握正確的閱讀方法，沒有學會一定的閱讀技巧，那閱讀效果將會大打折扣。特別是對小學生來說，他們的字詞積累量很有限，閱讀能力還處于起步階段，所以，教師必須對他們加強閱讀指導，幫助他們養成正確的閱讀習慣，只有這樣才能提高課外閱讀的效率。（2）注重體驗閱讀帶來的樂趣。（3）探究豐富課外閱讀的教學方式。根據目前學生的閱讀能力以及學習現狀來看，閱讀離不開有效的監督和正確的指導。因此，教師在教學中，為了讓課外閱讀學習變得更加規范、有效，可以專門開設一節閱讀指導課。首先，教師可以向學生推薦一些好的課外讀物，幫助學生解決“讀什么”的問題，如童話故事等，是培養學生閱讀興趣的最佳讀物。其次，教師在進行閱讀指導時，要教會學生基本的閱讀方法，要讓他們懂得進行有效的閱讀和反思。使學生在教師的監督、指導下不斷地提升閱讀學習效率。

二、堅持課前朗讀

千萬不要小看課前朗讀，它的優勢非常明顯。首先，教師在每節語文課開始前，讓學生對課本內容進行大聲朗讀，不僅能讓學生提前對當天所學的知識有個大概印象，而且對于教師的教學過程來講，也相對要輕松點。其次，這種課前朗讀能不斷地提高學生的語言表達能力，還能不斷地激發學生對語文學習的熱情，從而有效地調動學生學習的積極性，更好地促進學生語文素養的有效提升。

三、堅持讓學生展示自己的學習成果

在四個堅持的助力下，學生在課堂上展示自己的學習成果，是當今教學中一種新型的教學方式，其是指學生通過課前預習，事先對課堂教學的相關內容進行了解，教師在課堂教學時，可以抽取幾名學生，讓他們先展示一下自己預習后得出的學習成果，用簡潔的語言在全班同學面前進行闡述。小學語文課堂教學中，堅持讓學生展示學習成果的主要目的在于：（1）能夠更加有效地激發學生的語文學習興趣。不論任何學科，學生的興趣才是促進教學效率提升的最大影響因素。因此，教師在課堂教學中，讓學生展示自己的學習成果，不但能讓學生積極地參與到課堂學習中，而且還能使課堂教學的氛圍變得和諧，使學生能夠主動學習，從而促使教學的整體質量及效率得到大大提高。（2）學生在課堂教學中展示預習成果，還能在很大程度上鍛煉學生的膽量及語言表達能力。通常情況下，學生展示學習成果時必須站在講臺上，面向教師和同學，并在教師和同學的注視下，大聲地闡述。這樣做可以培養學生在大眾場合發表自己意見的勇氣，還能提高學生的思維品質以及課堂教學效率等。除此之外，學生展示自己的學習成果，還有利于教師及時地了解每個學生學習的具體情況，進而在后續課堂的開展中，及時調整教學方式，做到高效教學。

四、堅持寫作

教師需要根據學生的寫作能力，對學生的閱讀時間及數量等進行規定，從而幫助學生在最大限度上提高寫作能力。

首先，開展小組合作模式。寫作的前提是讓學生將自己得到的文章材料進行深入整合，進而對文章有更深入的了解。寫作主要是讓學生把自身所掌握的知識，合理地組織起來并加以應用，組合成一篇完整的文章。由此可見，閱讀與寫作之間有著相輔相成的重要聯系。有效的閱讀，能夠幫助學生從中積累更多的知識，從而提高其寫作能力。好的寫作能力及技巧，則可以幫助學生更好地分析文章內容。教師可以采用分小組合作的學習模式，讓學生合作學習。另外，在合作學習的過程中，教師可讓學生利用各種有效途徑，以小組為單位去收集更多相關的文章進行相互交流與學習，這樣不但可以讓學生積累到更多的文章內容及知識，而且有助于學生將這些知識轉換到寫作上，提高其寫作能力。

其次，通過寫作促進閱讀，提高學生的閱讀能力。由上述可知，閱讀的積累對學生的寫作有著積極的促進作用，相反，從寫作中也能夠看出學生的不足之處。之所以這樣說，是因為大部分學生認為將閱讀過的文章的優美詞句應用到寫作中，寫作質量就能提升，但學生忽視了寫作的結構框架，只是一味地將優美詞句堆砌在里面，沒有自己的思想和內容，往往會導致文章缺乏一定的內容?；诖耍處熞獙νㄟ^寫作反映出來的各種情況進行梳理，并對學生進行有針對性的教學。

總而言之，四個堅持助力小學生語文素養的提升是非常關鍵的。因為，這樣不僅能夠有效提升學生的自我認知能力，而且能不斷地開發學生的智力。所以，在小學語文教學中，教師一定要做到以四個堅持為主，才能不斷地促進學生全方面地發展。

【參考文獻】

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