德育為先　明確高中的價值定位

孫慶新

沈陽市同澤高級中學深入貫徹落實《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，明確高中的價值定位，認為分數、升學率不是高中教育的全部目的。學校將“立德樹人”作為高中辦學的價值定位;在改革育人方式上，學校形成全面培養體系，將德育做出特色，學生的綜合素質不斷提升，綜合實踐渠道廣泛，素質評價初步實現。學校在課程改革也取得進展，走班教學取得一定成效。

國務院印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》）從8個方面對改革普通高中育人方式提出了明確要求，是提高高中辦學質量的指針。沈陽市同澤高級中學在辦學過程中，結合自身實際情況，明確高中價值定位，深入改革育人方式，取得了突出成效。

一、明確高中的價值定位

“抓分”的高中，還是“育人”的高中，這是每個校長都會面臨的問題。毋庸置疑，高中學校的校長、教師和學生面臨著巨大的升學壓力。甚至可以說“升學”是幾十年來社會對高中教育要求的主旋律。盡管經歷多次的高考改革、課程改革以及減負等工作，這一主旋律從來沒有改變?！吧龑W”是高中的價值，但不能變成高中的全部價值?，F實中，有人形容高中的改革是“帶著鐐銬跳舞”，有的校長說“只有分數沒有明天，但沒有分數就沒有今天”。在改革與保守、明天與今天之間，我們應該做出智慧的分析和正確的選擇。

《意見》中明確指出，辦好普通高中教育，對于鞏固義務教育普及成果、增強高等教育發展后勁、進一步提高國民整體素質具有重要意義?？梢姼咧械膬r值絕不只是將學生送入上一級的學校。我們的高中教育是育人的，不是“抓分的”，分數、升學率只應該是我們育人的成果之一，不是高中教育的全部成果。“立德樹人”應該是高中校長辦學的價值定位。

二、深入改革育人方式

面對改革，特別是頻率較高、層次較深的改革，難免給校長、教師和學生帶來壓力，部分人產生改革焦慮，甚至直接把改革本身當成了批判對象。通過對《意見》的學習，我明晰了，這次改革是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務要求在高中階段的具體化。對《意見》的貫徹執行，是對當下工作的新要求。我們原有的工作是改革的基礎，這樣想我們就會信心堅定地迎接改革，而不是錯誤地認為改革就是否定當下的工作，心懷焦慮地被動改革?！兑庖姟分刑峒暗暮芏喾矫娴母母铮鼛啄陙砩蜿柺幸恢痹谠鷮嶉_展。下面以我校為例。

（一）踐行“誠”的校訓

張學良先生在1928年建校之初就以“誠”為校訓，現在“誠”的內涵為誠實做人、誠信做事、誠懇待人、忠誠祖國，踐行社會主義核心價值觀。誠信考場、誠信水站、誠信書苑目前已成為同澤高中閃亮的名片。

（二）提升學生綜合素質

我校開足體育課，每年舉行一次運動會，每月舉辦一次體育比賽，每天進行一千米跑操，重視學生體質健康標準達標工作，開展20公里遠足活動;開設“物理數字探究實驗”校本課，注重學生信息技術能力培養，并在多項全國大賽中獲獎;學校美育工作突出，是遼寧省美育示范學校;學校注重校勞動教育和日常勞動能力培養，教室、功能教室、走廊、樓梯均由學生輪流打掃。

（三）拓寬綜合實踐渠道

在相應的節點，敬老院、九一八歷史博物館、抗美援朝烈士陵園等處都有同澤學子的身影;我們與港澳學生交流聯誼、為紀念五四運動100周年與遼寧教育出版社共同主辦“永不退色的記憶——紀念五四運動100周年暨中國成立70周年歷史文獻”巡展等活動，加深了學生對時代的認識，培養了學生的家國情懷。

（四）實施素質評價

2017年學校申報成功，成為教育廳綜合素質評價試點學校。在技術支撐、學業成績、綜合評價等方面進行深入探索及實踐。遼寧省綜合素質評價平臺以信息技術為依托，評價維度多樣，呈現形式新穎，深受師生歡迎。目前，高一高二年級約900名學生已參加評價。

三、主動適應課程改革

（一）走班教學

2014年開始，同澤作為沈陽市14所走班試點學校之一，在高一年級的物理、化學、政治、歷史、地理學科實施分層走班教學，在組織形式、師資配備、課表編排、管理方式等方面積累了一定的經驗。

（二）建設校本課程體系

組織教師認真學習、研討2017年新修訂的普通高中課程方案和課程標準，更新教育理念，重構教學知識體系。建設校本課程體系，目前80余門校本課程綱要已經制訂完成，每學期開設30余門課程供學生選擇。

（三）進行課堂教學研究

學校以科研課題為牽動，實施“有效教學”，從“教什么、怎么教、教會沒、不會怎么辦”及教學后測入手，準確掌握學生的學習情況，《高中有效教學實踐研究》，獲得省級二等獎。學校多次獲得“學業水平測試全科合格率”獎、入出口增值評估獎。

（四）對學生進行生涯指導

學校建立學生發展中心，抽調專門教師組建學生生涯指導團隊，完成了《生涯規劃指導方案》《導師制實施方案》《心理測評》《核心素養基本內涵》等文案。組建家長團、學長團，在高校專業特點、就業取向等方面對學生進行指導。

（五）了解并適應高考改革

我們通過政策學習、業務學習、實地考察等，不僅了解了高考改革的進程，也增強了改革的信心。學校以育人、改革為導向，重構管理體系，保證適應高考改革。

在市、區教育局資金的支持下，我們挖掘潛力，開展建設。配備儲物柜，建設走班教室，開發功能教室。目前已有走班教室和功能教室24間。師資、教室、管理都能滿足學生走班選課的需要。

（責任編輯：李迪亞）