轉換視角：讓兒童成為自我學習的觀察者

【摘 要】“自主學習”是兒童成長的自然需求。那么，如何讓兒童學會認識自我的學習，學會選擇自我的學習，學會調整自我的學習，學會評價自我的學習？教師不妨試著轉換視角，引領兒童學會觀察自我的學習模式，觀察自我的學習習慣，觀察自我的學習策略，觀察自我的學習問題，最終培育出對學習有著盎然興味的獨立學習者。

【關鍵詞】課堂觀察；轉換視角；兒童自我觀察

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2019）06-0020-04

【作者簡介】林虹，南京市中央路小學（南京，210009）校長，高級教師，南京市名校長，江蘇省“333高層次人才工程”培養對象。

許多年前，葉圣陶先生就說“兒童像種子”。的確，兒童如種子一般有自我生長的渴望、潛能和節律，可以說，“自主學習”是兒童成長的自然需求。然而審視當下，教師很少幫助學生了解自己的學習風格，很少幫助學生進行規劃自我的學習，很少幫助學生選擇適合自己的學習策略，兒童“自主學習”的狀況并不理想。那么，如何讓兒童學會認識自我的學習，學會選擇自我的學習，學會調整自我的學習，學會評價自我的學習？教師不妨試著轉換視角，讓兒童成為自我學習的“觀察者”。

視角一：觀察自我的學習模式

學習模式，即人如何利用自己的感覺信息來學習。人腦通過視覺、聽覺、動覺三種學習模式來處理外界信息，儲存于自己的記憶中。了解自己的學習模式，才能更好地選擇適合自我、促進自我的學習方式。我們嘗試用量表幫助學生學會觀察、甄別自我的學習模式（見表1）。

觀察確定自己的主要學習模式之后，我們給予學生“不同學習模式運用及補償發展建議”的小貼士。

視覺型的學生，學習優勢在記筆記、使用提示詞、使用筆記本、使用學習卡片、看視頻、看電影、使用圖表、使用繪畫、實物展示、使用思維導圖等方面。

聽覺型的學生，學習優勢在使用錄音、音樂、交談、大聲朗讀、與自己交談、口頭重復、與人討論、仔細傾聽、讀者劇場、詞語聯想記憶法等方面。

動覺型的學生，學習優勢在動手做、踱步式記憶、慢呼吸、角色扮演、舞蹈、書寫、手指書空、記筆記等方面。

學生在學習中有意識地強化自己的優勢，補足自己的弱項，有利于調動視、聽、動覺，三者協同，可助力學習。

視角二：觀察自我的學習習慣

在學生清晰自己的學習模式之后，我們設計“學習習慣測評量表”，引導學生轉換角色，借助量表觀測、分析自己的學習習慣，審視自己“怎么學”“何時學”“為什么學”“學得怎樣”（見表2）。

量表完成之后，再請學生對學習習慣結果進行回顧，把所有回答“很少”“有時”的問題標出來，以清晰下一階段自己改善、優化學習習慣的準確方向。

視角三：觀察自我的學習策略

以“閱讀的策略”為例。為了幫助兒童觀測、了解自己的閱讀狀態是否受阻，我們運用“閱讀障礙分析量表”，使學生獲知自身閱讀質量不高的原因（見表3）。

通過觀察，學生發現問題，進而在教師幫助下運用相應策略加以改進。如，“讀書磨蹭”的策略是“訓練自己的目光按一定的速度和節奏，均勻、平穩地向右推進，如果覺得困難，訓練初期，可以用短尺提示自己堅持往下閱讀”。再如，“逐字逐句讀（太慢）”，就要訓練自己的眼睛按短語讀，而不是按一個個的字來讀——慢慢地把自己的視野擴大到覆蓋一組詞，有意識地加快閱讀速度，達到一分鐘讀160個字。

掃清閱讀習慣上的障礙之后，又如何了解自己的“閱讀理解力”水平？學生可以通過如下問題來進行自我觀測：

這一自我觀察可以在期初、期中、期末多次進行，幫助學生了解自我閱讀理解力的發展變化，通過閱讀教學中的學習支架、策略幫助學生的弱項獲得提升。以四年級學生為例，當我們發現學生在第5項復述文本能力方面遇到困難、存在問題時，則可以在四上第六單元《珍珠鳥》《九色鹿》的閱讀教學中分別設計這樣的“學習階梯”。

在這一過程中，學生與教師共同總結，形成了復述的策略——“三變”與“三不變”，即：

人物不能變，線索不能變，經典詞句不能變（保留原汁原味）。

書面語變口頭語，有些空白可以補，有些長句變短語。

從學生的音頻來看，復述得生動自然，既保留了原汁原味，又有自己的創意表達，效果很好。

視角四：觀察自我的學習問題

在每單元學習之后，我們嘗試用“疑難學習問題解決表”，幫助兒童學會歸因。通過這張表單的梳理，學生就能聚焦本單元那些難以理解的課堂學習內容、教學材料中的問題和煩惱并對它們進行歸因，尋找解決問題的方略，形成適用的策略、方法、思路

常見的課堂觀察，無論是團隊還是個體觀察，觀察主體多為教師，卻忽略了“學習者本體”對學習的適應性。當我們轉換視角，讓兒童本體也參與到“課堂觀察”中來時，兒童漸漸學會觀察自我的學習，成為自覺的觀察者，并在學習全程中自我規劃學習，選擇恰當的學習方式和內容，主動適應自身的學習模式、學習水平、學習興趣，且能對學習進行自我評估和反思，根據學習的情況動態地調整學習——如此，定能培育出真正熱愛學習的“獨立的學習者”。