集群式：名師培養(yǎng)新路徑

·主持人語·

在當(dāng)下呼喚名師輩出的教育環(huán)境中，名師培養(yǎng)方式的實(shí)踐性轉(zhuǎn)型顯得尤為必要與迫切。基于這種需求，“名師工作室”——一種以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為培養(yǎng)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)組織應(yīng)運(yùn)而生。然而，在各地涌現(xiàn)出大批“名師工作室”的繁榮景象背后，更值得注意的是因“名師工作室”非官非民的尷尬處境而面臨的現(xiàn)實(shí)問題，如組織松散、定位不明、運(yùn)行不力等。

鑒于此，南京在市域?qū)用媛氏忍剿鞒闪⒚麕熍囵B(yǎng)集群式管理組織——“南京市名師工作站”，此舉意在打破南京各區(qū)“名師工作室”散點(diǎn)分布、孤軍作戰(zhàn)的艱難局面，營造名師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的集群環(huán)境，借助名師集群間的信息傳遞、學(xué)術(shù)交流、互動提升等研修方式，形成“師”“師”之間、“室”“室”之間、“群”“群”之間多元、和諧、共生的文化氛圍，建構(gòu)起互利共贏的教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)圈，促使名師團(tuán)隊(duì)集約發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

本期專題我們從名師集群式培養(yǎng)的四個點(diǎn)位切入：邀請“南京市名師工作站”聯(lián)席部門行政管理者從頂層設(shè)計層面對名師集群式培養(yǎng)的背景、內(nèi)涵、價值訴求、運(yùn)行路徑等進(jìn)行解讀;邀請區(qū)教師發(fā)展中心管理者從區(qū)域?qū)用娣治雒麕熂菏脚囵B(yǎng)的不同思路、獨(dú)特路徑;邀請“南京市名師工作室”主持人從集群中的小“群”視角呈現(xiàn)如何以“課題研究”和“項(xiàng)目推進(jìn)”促進(jìn)工作室團(tuán)隊(duì)教師的集群式發(fā)展;邀請專家從教育哲學(xué)高度理性分析名師集群式培養(yǎng)過程中值得關(guān)注與反思的點(diǎn)位，并指引名師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的未來方向。

教師成長不能止步于優(yōu)秀，而應(yīng)從優(yōu)秀走向卓越，這是一種突破和超越。我們期待，通過名師集群式培養(yǎng)的研究和實(shí)踐，能夠引發(fā)優(yōu)秀教師心中不斷追求卓越的內(nèi)在力量，并與適宜的外在力量形成合力，從而實(shí)現(xiàn)名師團(tuán)隊(duì)更好、更高、更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。<＼＼Ysc04＼d＼姚＼2019＼2019教師發(fā)展＼2019教師發(fā)展7期＼KT1.TIF>