教育懲戒應理性

劉健

中共中央、國務院2019年6月印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，要制定實施細則，明確教師教育懲戒權。這是首次在中央文件中對教育懲戒做出規定。

沒有懲戒的教育是不完整的教育。學生的成長過程，是一個不斷糾正失范行為、不斷進步的過程。巧妙而理性地運用懲戒，能達到事半功倍的教育效果。

國有國法，校有校規。如果一個人違反了法律，就要受到法律的制裁;如果一個學生違反了校規校紀，同樣要受到批評教育，問題嚴重的要受到處罰。教育懲戒可以使學生懂得規則和制度的重要性。目前，部分教師片面理解“愉快教育”“賞識教育”的理念，不敢運用教育懲戒，生怕傷害學生的自尊心;有的教師明知學生有錯或正在犯錯卻不敢管，任其繼續犯錯，以至于出現一個學生在教師面前打另一個學生，而教師的反應卻很麻木的現象。如果教師對學生放任不管，不進行適當的教育懲戒，學生將是最終的受害者。

判斷教育懲戒是否科學合理，就要看是否有效幫助學生糾正錯誤、呵護學生健康成長。也就是說，教育懲戒應理性。一些國家和地區對教育懲戒都有明確規定，比如，美國許多州對教師懲戒權進行了立法，保障了教師的懲戒權，細化了懲戒的方式及要求;日本在《學校教育法》中明確，教師可按主管部門的規定，對學生進行懲戒;我國臺灣地區也制定了《教師輔導及管教學生辦法》，明確給予教師懲戒權，并對懲戒原則、方式等做了具體規定，值得我們借鑒。

科學合理的教育懲戒對學生的成長有積極作用;但我們也要認識到，懲戒僅僅是促使學生健康成長的輔助手段，既不是萬能之法，也不是最終目的。“懲”是為了“戒”，是為了更好地保障學生受教育的權利。因此，在進行教育懲戒時，我們要把握好以下幾方面原則。

一要明理。懲戒前，要讓學生清楚為什么會受到懲戒、不良行為對成長有哪些負面影響。學生懂得了道理，才能明白懲戒是為了幫助自己健康成長，從而有效糾正失范行為。

二要關愛。在實施教育懲戒時，也要肯定學生的優點。要給學生足夠的關愛和信任，多欣賞他們，肯定他們的努力和進步，讓他們對懲戒有足夠的心理準備;懲戒方式要因人而異，如對膽小的學生要多肯定，對淘氣的學生要多嚴管。

三要適度。在實施教育懲戒時要把握分寸。比如，懲戒的時間不應過長，也不應過于嚴厲;要觸及學生心靈，幫助其改正錯誤;切忌懲戒時翻舊賬。此外，教師還應多學習教育學、心理學等相關專業的知識，從專業上把握懲戒的尺度。

（責任編輯：李迪亞）