激發(fā)生命自覺　踐行“責(zé)任教育”

王雪潔

德育乃教育之基石。作為一所有著近七十年歷史的學(xué)校，大連市一〇一中學(xué)始終堅(jiān)持以“立德樹人”為教育根本任務(wù)，秉承“激發(fā)生命自覺，提升生命價(jià)值”的辦學(xué)理念。為實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生高品質(zhì)健康成長”的辦學(xué)宗旨，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的指導(dǎo)下，經(jīng)過多年探索，學(xué)校逐步確立了“以立德樹人為根本任務(wù)，以責(zé)任教育為特色項(xiàng)目”的辦學(xué)思路，并在實(shí)踐中取得了顯著的成效。

一、“責(zé)任教育”的內(nèi)涵

（一）對(duì)“責(zé)任教育”的思考和定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：教育的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任教育”，是歷史發(fā)展的必然，更是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的需求。

（二）“責(zé)任教育”的總體目標(biāo)

在教育實(shí)踐中，我們通過“責(zé)任教育”使全校師生樹立對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)，使教師具備“愛生和群，篤志精進(jìn)，博學(xué)雅行，守正出新”的責(zé)任風(fēng)范，使學(xué)生具有“愛人愛己，和善和美，博學(xué)博容，雅言雅行”的責(zé)任品質(zhì)，使全體師生具有“責(zé)任駐我心，世界任我行”的心胸，最終達(dá)到“做負(fù)責(zé)任的一〇一人”的總體目標(biāo)。

（三）“責(zé)任教育”的具體目標(biāo)及內(nèi)容

為了使“責(zé)任教育”的總體目標(biāo)能夠落到實(shí)處，我們還分年級(jí)、分層次制定了具體目標(biāo)，讓教育總體目標(biāo)和具體內(nèi)容細(xì)化。我們將禮儀習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自管習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我責(zé)任感、他人責(zé)任感、集體（家庭）責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感分解為不同的訓(xùn)練點(diǎn)，以“三字經(jīng)”的形式，“自助式菜單”的方式提出并呈現(xiàn)給學(xué)生。這一舉措讓學(xué)校各項(xiàng)工作有了方向，讓師生奮發(fā)努力有了動(dòng)力，更讓“責(zé)任教育”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了可操作性。

二、“責(zé)任教育”的實(shí)施途徑

（一）營造“責(zé)任教育”氛圍，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色

首先，學(xué)校利用校園廣播、標(biāo)語屏、櫥窗、文化墻等“陣地”宣傳“責(zé)任教育”內(nèi)容。其次，通過教師研討、國旗下演講、校領(lǐng)導(dǎo)宣講、組織班會(huì)等形式，向師生宣講“責(zé)任教育”內(nèi)涵。第三，通過微信公眾號(hào)、家長微信群、網(wǎng)絡(luò)、家長會(huì)等形式，處處宣傳學(xué)校的“責(zé)任教育”，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用

“責(zé)任教育”應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的責(zé)任判斷能力和責(zé)任行為水平。在學(xué)校和班級(jí)事務(wù)管理上，采用崗位定編制、崗位責(zé)任制、崗位輪換制、全員負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自主定編上崗。

在學(xué)校層面的管理上，校學(xué)生會(huì)干部分工明確、各司其職，負(fù)責(zé)管理學(xué)校的日常工作，策劃主持學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)工作要做到周周有總結(jié)，月月有評(píng)價(jià)，這充分發(fā)揮了學(xué)生會(huì)的引領(lǐng)示范作用。

在班級(jí)層面的管理上，推行“班級(jí)全員崗位責(zé)任制”。在班級(jí)里，班主任大膽“放權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生走上責(zé)任的舞臺(tái)，使其由聽眾變成演員，由配角變成主角。組織學(xué)生討論班級(jí)有哪些責(zé)任需要大家去承擔(dān)，然后將各項(xiàng)責(zé)任列成表格張貼，再由學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)，讓學(xué)生成為事事有人做的“管事人”，人人有事做的“忙碌人”。充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立主人翁責(zé)任感起到了積極的促進(jìn)作用。

（三）精心打造課程體系，使“責(zé)任教育”主題化、課程化

1.確定月份“責(zé)任教育”主題，使“責(zé)任教育”主題系列化

三月份的主題是“環(huán)保教育”，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任感。四月份的主題是“悅讀教育”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。五、六月份的主題是“感恩教育”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

九月份的主題是“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”，主要從禮儀習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。十月份的主題是“家國情懷教育”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛國家、熱愛家鄉(xiāng)、孝敬父母、熱愛學(xué)校的情感。十一月份的主題是“誠實(shí)守信教育”，培養(yǎng)學(xué)生的誠信行為，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行中華民族的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自覺養(yǎng)成重信譽(yù)、講誠信的良好習(xí)慣。十二月份的主題是“珍愛生命安全自救教育”，通過具體的安全教育使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法，提高自我保護(hù)意識(shí)與能力。

2.精心打造八大校本課程，使“責(zé)任教育”課程化

八大“責(zé)任教育”校本課程包括：《開學(xué)課程》《班會(huì)課程》《升旗課程》《反思課程》《桑梓課程》《中華尋根課程》《生活課程》《畢業(yè)課程》，旨在通過課程的開設(shè)從自我責(zé)任感、他人責(zé)任感、家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感四個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和提高履行責(zé)任行為的能力。

開學(xué)課程一般分為三部分：第一部分，班主任在開學(xué)前（召集日）通知學(xué)生及家長共同做好學(xué)期計(jì)劃;第二部分，精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，上好“開學(xué)第一課”;第三部分，精心組織、豐富內(nèi)容，辦好“開學(xué)典禮”。

班會(huì)課程：圍繞我校責(zé)任教育總體目標(biāo)，根據(jù)三個(gè)年段學(xué)生不同年齡特征，召開不同主題的責(zé)任教育主題班會(huì)。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，通過讓學(xué)生談自己的事、談同學(xué)之間的事、談與父母、老師之間的事，從小處著眼、細(xì)節(jié)著手，著力解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，充分體現(xiàn)了班會(huì)的實(shí)效性和目的性。

反思課程，包括“早日省暨站姿訓(xùn)練”和每周五第八節(jié)的“德育反思課”。早日省暨站姿訓(xùn)練主要包括集合站姿、日省引導(dǎo)語、主題教育宣講、集合進(jìn)教室等內(nèi)容。學(xué)校將每周五第八節(jié)課固定為德育反思課時(shí)間，組織學(xué)生結(jié)合每月主題教育內(nèi)容及一周時(shí)間內(nèi)的綜合表現(xiàn)，從自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)等環(huán)節(jié)對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任行為進(jìn)行反思。

升旗課程：為豐富升旗儀式內(nèi)容，創(chuàng)新升旗儀式形式，完善升旗課程體系，使升旗儀式成為師生共同參與的“責(zé)任教育”有效載體，每學(xué)期學(xué)校根據(jù)月份責(zé)任教育主題并結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日節(jié)點(diǎn)，制定學(xué)期升旗計(jì)劃，利用國旗下講話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。

桑梓課程：積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的悠久歷史文化和革命先烈為解放家鄉(xiāng)做出的豐功偉績，參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景旅游區(qū)，在體驗(yàn)、感知中領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的美好。參觀家鄉(xiāng)愛國主義教育基地，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中了解家鄉(xiāng)的歷史文化和發(fā)展歷程，激發(fā)愛國熱情，樹立家國情懷。

中華尋根課程：以探尋中華文化的誕生、傳承、交融為主題，以祖國的“大江南北”為課堂，以冬令營、夏令營等研學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走出家鄉(xiāng)，在行走中用身體與心靈去感受悠久的中華傳統(tǒng)文化，積極為學(xué)生搭設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái)，營造體驗(yàn)的空間。

生活課程，從日常生活小事入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，從嚴(yán)格的日常管理中體現(xiàn)“文明無小事，生活即教育”的課程內(nèi)涵。生活課程主要包括文明就餐、文明如廁，文明環(huán)保三方面內(nèi)容。

畢業(yè)課程，具體內(nèi)容有制作畢業(yè)手冊(cè)、百日誓師大會(huì)、初中生活最后一次（升旗、大課間、一節(jié)課）、畢業(yè)生留給母校的贈(zèng)言、畢業(yè)典禮儀式。

三、“責(zé)任教育”中的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

（一）用多元評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)

學(xué)校將評(píng)價(jià)理念確定為綠色評(píng)價(jià)，堅(jiān)持在評(píng)價(jià)中生長主體意識(shí)，生成主體能力，升華主體人格。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)自身責(zé)任情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)其他同學(xué)綜合或單一的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)德育的結(jié)構(gòu)、教師的作用及一些成長方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的時(shí)間有日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)。教師給予學(xué)生“話語權(quán)”，實(shí)際上也就給了學(xué)生一份責(zé)任。

（二）用分層評(píng)選激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

評(píng)選分層次進(jìn)行，班級(jí)內(nèi)每月評(píng)選出“禮儀海娃”“守紀(jì)海娃”“環(huán)保海娃”“樂學(xué)海娃”若干名并在榮譽(yù)墻進(jìn)行展示;每學(xué)期每班評(píng)選出2～3名校級(jí)“校級(jí)負(fù)責(zé)任小海娃”參加校級(jí)表獎(jiǎng)。各年級(jí)每月評(píng)比出若干名“雅言雅行規(guī)范班”“示范班”，通過授旗的形式進(jìn)行全校表獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）用手冊(cè)記錄學(xué)生的成長

我們精心編制了《大連市一〇一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，通過目標(biāo)管理、過程管理、評(píng)價(jià)管理，逐步提高學(xué)生自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我教育、自我發(fā)展的意識(shí)和能力。學(xué)生及時(shí)把美好珍藏、將“新鮮”保存，使短暫變成永久，雖然記錄的時(shí)間跨度不大，事情不多，但那美好的感覺有可能伴隨學(xué)生的整個(gè)校園生活，那鏗鏘的誓言有可能會(huì)影響其一生。

伴隨著“責(zé)任教育”的全面開展和不斷深入，大連市一〇一中學(xué)在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)、文化建設(shè)等方面均取得長足進(jìn)步，學(xué)校影響力不斷增強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度、家長滿意度不斷提高，已經(jīng)形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的氛圍。學(xué)校特色建設(shè)的內(nèi)涵日漸豐富，鮮明的辦學(xué)特色和品牌效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。

大連市一〇一中學(xué)的“責(zé)任教育”之花已經(jīng)綻放，“成長不是衣服越來越小，褲子越來越短，而是心隨著夢(mèng)想與責(zé)任越來越大。”走在“責(zé)任教育”的探索之路上，大連市一〇一中學(xué)將堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù)，進(jìn)一步豐富“責(zé)任教育”內(nèi)涵，不斷創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，為培育更多勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而砥礪前行。

（責(zé)任編輯：趙靜）