網課在中小學課堂教學中的輔助地位不可改變

李永春

在互聯網時代，人們的生活、工作方式發生了很大的變化，傳統的課堂教學模式受到了極大沖擊，網絡直播授課不知不覺間悄然進入了課堂。讓優質學校的教師給貧困地區的學生網絡授課，從而取代課堂教學的方法是否真的值得贊揚？答案應該是否定的。

學校不僅僅是傳授課本知識，還需要教會學生如何學習，培養學生良好的學習習慣，這些是網絡教學所不能夠做到的。中小學生的心智尚未成熟，對很多事物的理解與把握不能只是簡單地在網絡上開展，因此網絡直播只能輔助中小學課堂教學，不應該喧賓奪主。

不可否認的是，偏遠地區的孩子接受新事物的途徑狹窄，他們渴望通過互聯網認識世界、改變命運。但是，這塊屏幕絕不是改變他們命運的直接手段，我們應該做的，是讓這里的孩子們借助屏幕，對學習產生興趣。因為只有對知識有了渴望，他們才能更加努力地去學習。

同時，那些站在講臺上的教師，在學生心里也不僅僅是教師，他們還是學生心里的依靠。他們把鋼筋水泥鑄造的教室、操場變成一個溫馨的港灣，讓學生在溫暖的環境中接受文化知識、享受優秀傳統文化的熏陶、上好社會大課堂，這些都是網絡直播課堂無法做到的。

通過網絡直播的方式把優質的教育資源帶給更多的孩子，這是時代的進步，它有很多優勢，但在課堂教學中還有很多不能解決的問題。因此，網絡直播教學在中小學課堂教學中只能擔當配角。

（作者單位：山西省臨汾市古縣縣委辦公室）