信息化教學在中職數學教學中的應用與思考

倪偉

【摘要】 ?自我國改革開放以來，現代化信息技術得到了迅猛地發展，21世紀已然成為了數字化信息時代，不僅改變了人們的生活，而且更好地滿足了人類日常的需求，因此，為了順應新時代的發展，中職數學教學也應當作出相應的改革，為了最大限度地提升課堂教學的效率和質量，中職數學教師應采用信息化的教學手段，增強課堂興趣，豐富課堂活動內容，給中職學生帶來全新的課堂體驗。本篇文章基于中職學生數學學習的特點，對信息化教學的原因展開深入的探討分析，并對此提出具體的教學策略。

【關鍵詞】 ?信息化教學 中職數學 應用思考

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-184-01

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一、信息化教學手段在中職數學教學中運用的意義

在中職數學教學中，運用信息化教學的方式輔助課堂教學具有十分重要的意義，數學本身就是一門邏輯性較強的學科具有一定的難度，要求學生具備一定的邏輯思維能力。但是普遍的中職學生的數學基礎較為薄弱，班級中存在比較嚴重的兩極分化。一部分同學根本聽不懂老師講解的數學知識，如若教師將知識講的較淺，就會導致一部分基礎較好的學生感到厭倦。傳統課堂教學模式較為枯燥，再加上中職數學課堂教學效果十分不理想，十分不利于學生自身素質素養的提升。

信息化教學具有生動性、直觀性、參與性的特點，能夠有效彌補傳統教學課堂中存在的弊端，將信息化教學手段引入中職數學教學課堂當中，不但能夠降低教師教學的工作量，將教師從知識傳授的角度轉變課堂的引導者，教師不再是課堂的主體而是將數學真正交換到學生手中，教師運用信息化的手段不斷引導學生自主探究、自主學習，最大限度地增強中職數學課堂教學效率。除此之外，對于基礎較為薄弱的學生，教師可以采用分層教學、小組合作教學的方式，讓學生真正感受到數學的魅力所在。

二、中職數學課堂中運用信息化教學的具體措施

（一）利用信息化教學手段，增強學生的自主參與意識

對于中職學生數學基礎薄弱的現象，教師可以先運用信息化手段激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學的魅力所在，當學生增強當學生認識到數學樂趣所在時，自然而然的就會主動地參與到數學課堂活動當中來。

例如，在數學中學習圖像畫法的相關知識時，在傳統教學模式中，教師采用的往往是采用描點的畫圖方法。此種方式顯然簡單輕便，但是畫出的圖像卻十分不準確，對于粗糙的圖像學生往往提不起學習興趣學生，也不能了解曲線圖像的獨特之處。因此教師可以吃借助flash教學軟件，首先先由教師為學生演示操作過程，將圖像以最完美的方式呈現到學生眼前，充分調動中職學生數學學習興趣。其次，教師在完成演示講解過后要為學生適當布置一些其他的解析式。讓學生自由結成小組自主探究討論如何運用flash軟件制作出準確地解析式圖像，最后學生完成討論后讓各小組同學到講臺當中，運用軟件制作圖像，同班級當中其他同學分享自己的學習成果。

（二）提升中職教師原有現代化信息技術的能力

教師是中職數學課堂的領導者，若想運用現代化信息技術有限提升數學課堂教學效率與質量，首先中職數學教師就要具備必要的信息技術能力，還要不斷提升自身對于多媒體技術的運用能力，如PPT、Flash、Morld、EXCEL等，甚至還要掌握3DMax、Mathematica等專業性軟件，對于課堂當中的媒體投影儀、展示臺、錄像機，教師也要做到熟練地掌握與應用，通過這些軟件設備將數學內容化繁為簡，幫助中職學生更好地開展數學知識的。

此外作為中職教師還應善于運用網絡資源，能夠將課堂教學與微課教學模式相連接，盡可能地給學生提供更多的學習平臺，在信息化教學過程中，培養學生自主學習能力，教師運用網絡平臺進行授課，可以運用電子郵箱，網絡論壇、微課視頻的方式為學生傳授信息，同時，這些方式也能幫助教師與其他外校教師建立起經驗交流的橋梁。

（三）運用信息技術靈活的呈現重難點內容

計算機信息技術在教學內容的呈現，展示方面，為學生提供了更為靈活的知識表達方式，它可以直觀，生動地將教學內容呈獻給學生，在-定程度上降低了中職數學教育的難度方便學生學習掌握。信息技術對知識的重.難點的靈話呈現，有助于中職學生在數學思維邏輯.思維形成方式等方面的養成，將相對死板的散學理論知識轉化成相對精彩富有感染力的圖片.聲音等。

例如，在學習橢圓方程相關知識時，信息技術的運用就給橢圓方程教學帶來了十分便利的條件，在知識講解過程中，橢圓方程的定義一直都是教學的重點與難點，學生理解起來十分困難。這時，教師可以運用計算機技術中的幾何模板，制作出橢圓的形狀為學生。為學生具體演示出什么是橢圓在條件允許的情況下，教師還可以讓學生運用信息技術親自感受一下橢圓的制作，通過信息技術完成橢圓的演示之后，學生可以用筆記本自己畫下一個橢圓然后自己進行獨立思考，然后再通過小組討論的方式進行交流，再加上教師對于知識概念的引導性的講解，學生就能很快明白橢圓的定義，便于其方程探究性教學的開展。

結束語

信息化教學已經成為中職數學教學改革發展的趨勢，對教師的課堂教學提出了新的要求，教師要采用循序漸進的方式讓學生感受到信息化教學的魅力，從而解決以往數學教學過程中存在的種種問題。但是數學信息化教學作為一個新生事物，在開始的時候難免會存在各種各樣的問題，這還需要教師和學生共同努力來解決。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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