探討九年級英語話題式復習教學的實踐及思考

李少嫻

【摘要】 ?隨著我國教學質量的提高，英語的教學實踐也得到了很大程度的完善。傳統的英語復習教學模式存在很大的弊端，近年來，英語話題式復習教學進入了我國中學，更多的教師開始采用話題式的復習教學。本文從英語話題式復習的教學實踐進行展開，思考九年級英語話題式復習教學的實踐策略。

【關鍵詞】 ?九年級英語 話題式復習教學 實踐策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-068-01

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英語作為初中階段的重要學科，一直是教學研究的重點項目，隨著新課程的改革，英語話題式復習教學逐漸成為英語教學的重點實踐項目。話題式英語復習教學避免了傳統的復習教學的不足，在激發學生復習的積極性的同時，提高復習的效率，幫助學生更加深刻地理解英語知識，提高英語教學質量。

一、什么是話題式復習教學？

傳統的九年級英語復習教學為了迎戰中考，主要是采用三輪復習的教學模式，在復習的第一輪對英語教材分冊復習;在復習的第二輪針對英語知識進行專項復習;在復習的第三輪對學生開展適應性訓練，集中的訓練中考真題。這種傳統的英語復習教學模式主要是通過“講授到操練再到反饋”的方式進行復習，但是，這種復習模式存在著很大的弊端，太過注重語法和詞匯知識的講解和傳授，而缺乏對學生的英語運用能力的培養，使得本就枯燥的英語復習更加枯燥，學生在這種傳統的復習教學中的復習效率不高，復習的效果不理想。在這種情況下，話題式復習教學走進初中英語的復習，成為廣大教師都普遍接受和推廣的一種復習途徑。

話題式復習教學方式是指通過設置話題的方式將英語知識和語言技能進行復習和訓練，并對英語中蘊含的情感價值進行深入的理解，體驗背后的文化意識，幫助學生培養自己的復習方法和策略。在新課程改革的背景下，英語教學的總目標是教師對學生展開英語教學，學生學習英語，進而形成初步的綜合語言運用能力，提高自己的專業能力和綜合素質。話題式復習教學以話題為依托，引導學生在復習英語的同時，形成自己的運用語言的綜合能力，熟練的掌握語言技能、語言知識，并體會其中的情感，根據真實情況制定學習策略，經過長時間的訓練，樹立起文化意識，提高學生的人文素養，實現學生的全面發展。

二、實踐九年級英語話題式復習教學

（一）實施情感策略

九年級話題式復習教學的重要內容不僅僅在于提高學生的英語綜合能力，還要引導學生對英語應用過程中的情感進行體悟，總結出自己的學習方法。在英語的復習教學中，有三個重要的組成部分，主要包括教師、學生和英語教材。英語教材是英語復習教學中的重要載體，在教師開展話題式復習教學時提供主要的復習依據和知識來源，要提高話題式復習教學的效率，就要通過情感策略來對教材進行解讀，以此提升學生的積極性和理解能力，進而促進學生自主復習。以復習某一具體章節時為例：在復習“We’re trying to save the earth！”時，引導學生體會本節所要表達的情感，探究“What was the problem？”，“What caused the problem？”，“How should the problem the solved？”，為學生設置問題，引導學生形成自己的思維模式，找到適合自己的學習方法。教師在情感方面對教學內容進行深度挖掘，學生就能更深刻的對英語知識進行學習，不僅能夠對知識進行復習并加深記憶，還有利于幫助學生體會不同的語言氛圍和文化精神，提高學生的人文素養，促進學生的全面發展。

（二）完善教學方案

在實施話題式英語復習教學時，教師要制定科學合理的教學方案，尤其是要恰當的設計復習的話題。高中英語教材的編排在內容和結構上都有很大的奧秘，很多章節都有著共同的話題，因此，教師可以將不同章節的內容按照他們的話題進行編排，將具有共同話題的章節放在一起，完善教學方案，引導學生進行系統而又詳細的復習，這樣不但能夠使學生熟練的掌握英語知識，還能訓練學生的邏輯思維能力，通過將不同章節聯系在一起的方式形成自己的知識網絡，構建起學習框架，提高復習的效率。例如，“I think that mooncakes are delicious！”和“You’re supposed to shake hands.”這兩部分都是在為學生們介紹東西方的文化習俗，因此，教師可以將這兩個單元放在一起為學生們制定復習方案，有效的減少因為重復復習導致的復習效率低下和時間浪費的情況。

（三）引導學生總結

當教師為學生開展了話題式復習教學后，教師要引導學生進行復習總結。復習教學只是九年級復習中的一個重要環節，并不是說有了復習教學就萬事大吉了，而是要進行復習總結，不進行復習總結，復習教學的活動的效率會大打折扣。教師進行話題式復習教學，首先完成的是對學生的英語理論知識的復習，這只是教學中的一部分，教師要提高對學生英語語言應用能力的培養和提升的重視，在復習玩英語理論知識后，引導學生進行歸納總結，讓學生通過總結形成知識架構，然后再對學生的應用能力進行訓練，切實提高學生的英語專業素養。例如，在復習語法、句型等知識時，教師在帶領學生復習之后，要讓學生自己將特殊的句型和重點語法進行總結，再對這些句型和語法進行運用，不但能夠幫助學生復習，還能提高學生的寫作能力。

三、結束語

總而言之，九年級英語話題式復習教學是一種具有針對性和科學性的復習方法，對于九年級的中學生來說，是十分有益的，不但能夠加深學生對英語知識的記憶，還能提升學生的英語素養，提高學生的綜合能力。因此，九年級的英語教師應當加強對話題式復習教學方法的研究和實踐經驗的總結，不斷完善這種復習教學法，提升英語教學質量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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