議題式教學選題原則的教學實踐探索

尹佳

【摘要】 ?在全國教育大會上，習近平主席發表重要講話，其中勞動教育更是國家重點推進的工作內容。本文以勞動教育為主題，高三二輪復習為節點，以曾經為學生講授過的議題式教學案例為內容，探索議題式教學的議題選擇原則，并探討案例的改進方法。

【關鍵詞】 ?議題式教學 選題原則 教學實踐探索 勞動教育

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-017-01

0

活動型學科課程是2017年版普通高中思想政治課程標準修訂的一個亮點，而議題式教學的設計與實施是實現活動型學科課程的重要抓手。新標準中，在對接內容要求的教學提示中，以議題的方式提示課程內容，并提出多種活動建議。教學設計能否反應活動型學科課程的思路，關鍵在于確定開展活動的議題。所以議題式教學是更具有時代性，更需要抱著積極態度去探索去鉆研的課程實踐內容。因此本文在已經開展的議題式教學探索基礎上，進行對照和反思。

一、勞動教育的選題背景

2018年9月10日教師節，在全國教育大會上，習近平總書記講話指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

2019年2月23日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》（以下簡稱《實施方案》）?！秾嵤┓桨浮诽岢隽送七M教育現代化的十項重點任務，其中第一項“實施新時代立德樹人工程”提到，大力加強體育美育勞動教育，加強勞動和實踐育人。

勞動教育是國家層面大力推進的一項工作，是教育教學的重要內容，更是考試考察的重要內容，因此開展以勞動教育為內容的議題式教學課，具有時代的新作用。筆者認真備課，積極探索，以期能對該知識，該課型的理解有所提升。

二、議題式教學中議題設置遵循五條原則的具體操作

在2019年2月拜讀沈春雪老所著《議題式教學簡論》一書后，對于第五章第一節，關于議題式教學的設置原則相關內容深受啟發，結合曾經探索過關于勞動教育的議題式教學課型，進行對照和反思，期待能進一步提升關于議題式教學的經驗和方式方法。

（一）真實可議原則：根據真實可議原則，進行議題分類篩選

第一、源于教材與知識。高三二輪復習要求以本（教材）為本，以綱（考試大綱）為綱，挖掘核心知識，構建專題體系，形成知識網絡。因此在勞動教育這一主題下，結合文化生活中教育的相關知識、經濟生活中勞動價值論、就業、勞動者權利義務、生活與哲學中如何創造和實現人生價值、創新的作用等知識點的框架，以知識為基礎進行議題探究，從而滿足高三復習對議題式教學課型中的知識與考試要求。

第二、源于生活與學生。議題的主題確定勞動教育后，通過教師進行信息搜集，發現與勞動和勞動教育相關的案例、課例品類繁多，內容豐富。什么樣的課題能夠貼近生活，貼近學生，又能引起學生足夠的思考。

（二）核心指向原則：根據核心指向原則，進行內在邏輯設計

2017年版的普通高中思想政治課程標準中，指出學科核心素養是學生通過學科學習形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。本課根據知識內容設置學科核心素養的教學目標，從學科核心素養的要求融入課堂，形成本課的邏輯主線。

（三）適度封閉原則：根據適度封閉原則，進行學科任務解析

根據思想政治學科四項基本學科任務，確定主要內容和主線如圖1（思維導圖形式呈現在教案與學案中）。下圖分別對應了學科任務與具體案例之間的內容，讓學生充分了解背景材料中關于議題的內容后，按照學科任務的要求完成指定的思維任務，提出觀點，小組討論，最后進行班級內部的爭論和辨析，教師全程只需要負責課堂環節的組織和價值觀的引導升華，本課的最終落腳點是弘揚勞動精神，做一名合格的未來勞動者。

（四）深層可探原則：根據深層可探原則，進行社會熱點黏合

議題的主要層次和邏輯確定之后，還需要確定各層次可黏合的社會熱點。社會熱點在高考中主要體現為長效時政熱點。

第一、黏合郵政人員辛苦勞動反遭非議，快遞小哥愛心救人卻遇一星差評和未來無人化AI車間綜合案例，拓展第一、二議題（知識導向）。訓練指向是2016年全國1卷第39題弘揚中華民族精神。題目設問呈現大背景、小切口的特點，主要的學生對勞動的認識，考察和分析的角度具有多樣性，遷移材料，活化議題，訓練學生獲取和解讀信息的能力，樹立熱愛勞動、尊重勞動的勞動價值觀，崇敬勞動模范，弘揚勞動精神。

第二、黏合郵政發展四十周年的艱辛歷程與改革開放四十周年輝煌成就的綜合案例，深挖第三、四議題（能力導向）。訓練指向2018年全國2卷第40題實踐的觀點。題目設問呈現大綜合，小分類的特點，需要使用調動和運用知識的能力，將所學知識與題目形式和內容建立正確的聯系，運用相關知識認識和分析問題，認同中國特色社會主義道路，堅信中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障。

以上兩個相關案例，是議題的補充，是課堂知識內容的補充，可以更具進度和學生學情選作。

三、反思與小結

在本課的教學探索實踐中，感受到了議題式教學的魅力和效果。首先，充分的引發學生思考。在學生滿意度調查表中，議題式教學引起了學生極大的探索和思考的興趣，其次，較好的提升了課堂的教學效果，學生在學習了本課之后，對勞動教育的相關框架和思維過程有了很好的體驗，課后的小測成績現實掌握的比較扎實。

當然，在本課授課之前，還沒能拜讀沈春雪老師的著作，還有很多自發性的探索和不足之處，借著再學習再回顧的機會，找出更多的優秀方法提升自己的議題式教學過程和效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1] 沈雪春 《議題式教學簡論》，陜西師范大學出版總社，2018年12月第1版.

[2]《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》，人民教育出版社.