在信息技術教學中滲透心理健康教育

陳文平

隨著信息技術以及網絡的持續性普及，網絡已成為大部分中學生查閱資料、查找信息、獲取知識的主要途徑。但由于網絡的復雜性，學生無法準確判斷網絡上形形色色的信息，很容易沉迷其中，甚至誤入歧途。對于初中階段的學生而言，信息技術課堂是他們接受系統的網絡教育的主要場所，因此，教師在信息技術教學中，就需要滲透和融入一些心理健康教育，讓學生在獲取系統的信息技術教育的同時，還能得到科學且有效的心理健康教育。

一、培養學生良好的交往習慣和課堂習慣

通過教育云平臺，教師為學生提供相互交流和學習的平臺。在這個平臺上，學生可以創建個人云空間和課堂云空間，便于他們實現自我創造、知識積累、心理溝通、相互交流，培養和諧的同伴關系和師生關系，并解決學生在學習和生活中遇到的各種問題。同時，云教育平臺也為學生提供了一個解決不良情緒的巨大空間，對學生的心理發展產生積極影響。教師可創建班級QQ群和微信群，這樣既可以進行師生交流，又可以及時解決學生在學習和交流中出現的問題。

信息技術學科是一門知識和技能緊密結合的基礎工具課程。因此，在教學過程中，教師要教育學生遵守計算機機房的規則，養成遵守計算機機房規則和維護計算機機房設備的良好習慣。同時，要明確提出規則，讓學生知道在課堂上不應該做什么，特別是在計算機機房哪些行為是堅決不允許的。通過落實課堂規則，幫助學生養成良好的用機習慣，培養他們遵守紀律的習慣和心理品質。

二、設計心理健康專題作業

信息技術課程的娛樂性、趣味性和實踐性使大部分學生都對其有著較為濃厚的學習興趣，能積極主動地投入教學活動中。教師就可以在信息技術教學中，滲透心理健康教育，讓心理健康教育的效果更加理想。如，教師在教學“PPT制作”的內容時，就可讓學生通過小組合作的方式制作以“心理健康”為主題的PPT，看看哪個小組制作的更精美。這種小組競賽的學習方式，能將學生的注意力有效地轉移到PPT制作上，這樣既能讓學生充分掌握PPT有關的知識，又能讓學生更加全面和深刻地了解心理健康知識。

三、開展心理健康調查，教育學生文明上網

對于一些心理健康和心理狀況出現問題的學生而言，他們很擔心自己的心理問題被他人知道，不敢向親朋好友和教師尋求幫助，導致心理一直處于封閉和自我保護的狀態，心理問題越來越嚴重。而網絡則具有私密性和隱蔽性，學生能在匿名的狀態下進行心理健康調查，開展心理咨詢，從而接受到更為系統和科學的心理健康教育。

在初中信息技術教學內容當中，不乏與心理健康教育有關的知識。因此，教師就需要對這些知識進行挖掘和提取，利用這些潛在的教育因素，對學生進行滲透教學。如，在教學“資料收集、信息處理”的內容時，教師就可安排學生以“如何對網絡上的信息進行區分”為主題進行討論和交流，幫助學生正確區分和辨別網絡上的信息，做到善于接受有利信息，拒絕不良信息。

總之，信息技術課程內容中蘊含著非常豐富的心理健康知識，教師必須要練就一雙火眼金睛，對其進行挖掘和提取，讓學生獲得更全面、更有效的教育。

（作者單位：甘肅省通渭縣第三鋪小學）

（責任編輯 岳 舒）