游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合

吳道平

摘要：隨著人們生活水平的不斷提升，越來越多的家長開始重視孩子的教育問題，幼兒園作為孩子接受教育的最初階段，備受關(guān)注。幼兒年齡一般都是在3～6歲之間，這一年齡段的孩子有無限的潛能和智力待開發(fā)，教師要想給幼兒更好的教育，首先需要選擇幼兒能夠接受的教學(xué)方式，游戲作為幼兒普遍喜愛的活動，教師可以利用學(xué)生這一特點，將教育教學(xué)同游戲相結(jié)合，采用游戲的形式輕松地將知識傳授給幼兒。本文主要探討了游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合方法，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);融合;方法

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合存在的問題

（一）在幼兒園教育教學(xué)中游戲沒有被合理利用

通過研究我國目前幼兒園的教育教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒園仍然采用復(fù)制中小學(xué)教學(xué)的方式開展幼兒園教育，教師并沒有考慮到幼兒的天性和喜好，在課程設(shè)置上缺乏吸引力，趣味性不足。一些幼兒園在引入游戲教學(xué)的時候也沒能夠?qū)⒂螒虻膬?yōu)勢充分體現(xiàn)出來，沒有做到教學(xué)和游戲的科學(xué)融合，玩就是玩、學(xué)就是學(xué)，將玩和學(xué)割裂開來，游戲具有的教育作用沒有發(fā)揮出來。

（二）所選游戲缺乏趣味性和創(chuàng)新性

很多幼兒園在游戲的選擇上仍然缺乏趣味性和創(chuàng)新性，這直接導(dǎo)致游戲教學(xué)的效果不理想，在選擇游戲的時候，教師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，選擇一些幼兒想要主動融入、感興趣的游戲，并從游戲中所蘊含的游戲精神自然而然地傳遞給幼兒，如果只是選擇一些能夠愉悅身心的游戲，讓幼兒沉迷在游戲之中，將會直接影響幼兒對游戲精神的體會和感悟，很多幼兒園教師在游戲選擇上存在重復(fù)性和雷同性，剛開始對于幼兒存在一定的影響力，時間長了，幼兒很難調(diào)動起參與熱情，游戲的娛樂效果和教育意義都會消失殆盡。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合方法

（一）正確認識游戲

要想更好地將游戲運用和融合到幼兒園教育教學(xué)中，首先需要教師對游戲有一個正確的認識，選擇符合幼兒興趣的游戲，讓幼兒能夠在做游戲的過程中解放天性，培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時將游戲的規(guī)則傳達給幼兒，讓他們能夠形成遵守規(guī)則的意識。

（二）推動游戲創(chuàng)新

教師應(yīng)該不斷推動游戲創(chuàng)新，因為重復(fù)的游戲模式會造成幼兒產(chǎn)生厭煩心理，失去興趣，教師應(yīng)該了解幼兒的生活環(huán)境、個性特征、成長經(jīng)歷，根據(jù)他們的心理需求不斷推動游戲創(chuàng)新，教師應(yīng)該具備想象能力，在進行游戲設(shè)計的時候融入教學(xué)資源，使幼兒能夠在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，不斷變換游戲形式，不斷融入新的知識內(nèi)容，讓幼兒能夠時刻保持著參與熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）改革教育教學(xué)模式

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷對課堂進行創(chuàng)新和改革，讓游戲作為一個元素時刻貫穿于課堂之中，自然地融合知識。通過實踐我發(fā)現(xiàn)，幼兒在做游戲的時候能夠高效地記住知識，并能夠調(diào)動課堂參與的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效率大大提升。

比如，教師在讓幼兒了解10以內(nèi)的數(shù)字時，可以組織幼兒進行記憶比拼游戲，準備一個杯子，兩支筆，三盒牛奶，四個蘋果等滿足10以內(nèi)計數(shù)的物品，讓幼兒進行記憶，然后遮擋物品，隨機提出某樣物品，讓幼兒說出數(shù)量，通過這種方法，幼兒能夠更快地理解數(shù)字1～10。

三、結(jié)語

將游戲融入幼兒園教育過程中，不僅能夠讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠取得集中幼兒注意力的效果，通過合理地運用游戲能夠讓幼兒積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]鄒海瑞. 基于游戲的幼兒園教與學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2017.