關于農村初中生職業生涯規劃教育的有效性探究

李妍

摘要：近些年我國教學事業在不斷發展和進步，尤其是農村地區的教育工作取得了很大的成就，成就的取得與國家的教育支持、教師的努力分不開。但由于我國農村地區經濟發展落后，師資力量不足等問題依然嚴峻，這些都對學生的職業生涯規劃不利，所以這就需要國家提高對農村地區職業生涯規劃教育的重視程度，綜合分析，并采取方法進行解決。本文主要論述的是在農村地區如何進行初中階段的職業生涯規劃教育。

關鍵詞：農村;初中生;職業生涯規劃;有效性

一、農村初中生職業生涯規劃教育存在的問題

（一）師資力量短缺

就我國現在的教學實際情況來看，很多農村地區都缺乏教師，師資力量的不足就會導致很多問題的出現，經常會出現“一師多科”的情況，班主任在教自己科目的同時，還會教其他科目，例如職業生涯規劃課程、思想道德等，職業規劃教育對教師的能力要求較高，但是初中階段的許多兼職生涯規劃教育的教師基本不具備相關的專業知識，甚至對于生涯規劃的理解都具有一定的片面性、局限性甚至曲解，從而導致在教學內容的安排上存在與實際情況脫節的情況。此外，很多教師都是從大城市的院校畢業，缺乏對農村地區學生的認識。所以這些不利因素都加大了農村初中生職業規劃教學的難度。

（二）留守兒童較多

近年來，我國農村地區的留守兒童數量不斷增多，很多學生的父母都外出到城市中打工，這就造成家庭教育的缺失，對學生的成長不利。

相關調查研究表明：孩子缺乏關愛，會對孩子的身心發展產生很大的負面影響，學生出現自卑等負面情緒。問題的出現，阻礙了農村初中生職業生涯規劃的教育工作。

二、農村初中生職業生涯規劃教育的作用

（一）緩解學生的心理壓力

農村地區的初中生心理壓力較大，主要來自于生活和學習兩方面，做好學生的職業生涯規劃教育工作，能幫助學生找到正確的發展方向，這樣能夠減輕自身的學習壓力。在教育工作中，教師需要和學生進行溝通和交流，這樣能夠找出學生心中存在的問題，然后教師進行解決，幫助學生認清自己的角色，然后再進行自我發展。

（二）推動農村地區教學工作的進展

農村地區的教學工作進展較慢，學生經常會出現厭學、不好管理等現象，這主要是因為學生在學習中目標不明確，認為學習不重要。對此，就需要教師做好初中生的職業生涯規劃工作，告訴學生們職業生涯規劃是什么、怎么做等，對學生的心理進行開導，讓學生重新認識自我，根據自己的興趣開展未來發展方向的規劃等，這樣能夠推動農村地區教學工作的進展。

（三）幫助學生實現自身的價值

農村地區初中階段的孩子正處于抉擇的重要時期，希望實現自身的價值，在這時需要教師以及家長對孩子進行引導，做好學生的職業生涯規劃，培養負責的做事態度。當今社會，很多單位的用人要求不斷提高，不僅要求人才有專業的知識素養，還要有良好的發展方向，這樣才能成為單位需要的人才。所以在初中階段做好職業生涯規劃工作，能夠幫助學生適應時代發展的要求，從容地應對競爭殘酷的就業市場，滿足發展的需要。

三、如何進行農村初中生職業生涯規劃教育

（一）加大教育支出

教育部門要提高對農村地區教學工作的重視程度，加大相應支出比重，這樣能夠為農村地區的職業生涯規劃教育提供便利的條件，例如教學設備的引進，提高教師的待遇等，這樣能夠為教學工作的開展提供更加便利的條件，提高職位的吸引力，讓更多有能力的教師進入農村地區進行工作，提高教學的專業性。

（二）培養專業的師資隊伍

教師的教學能力對于學生的學習和發展來說非常重要，這樣才能讓教師的能力滿足教學的要求，推動職業生涯規劃教學工作的進展。例如學校可以公開向社會進行招聘，然后學校進行選拔，這樣能夠緩解學校的教學壓力，還能提高學校的整體教學水平。此外，農村學校也可以向大學院校引進兼職教師，充實學校的職業生涯規劃的師資隊伍。與此同時，還可以將專業職業講師引入課程開發基地。

（三）開展社會實踐活動

初中階段的孩子喜歡實踐，所以對農村地區初中階段的孩子進行職業生涯規劃教學時，可以結合實踐活動，讓學生在實踐活動中增強對職業規劃的認識。例如教師可以帶領學生到當地的工廠企業中進行參觀，讓學生認識到生產的流程和艱辛。通過實踐活動讓學生認識到職業規劃的重要性，增強對職業規劃的認識;還可以與職業技術類學校進行聯動，提早帶學生走進中職課堂，接觸職業類專業課程學習和體驗，讓學生在實踐中成長。

（四）開展家校合作教學模式

父母是孩子的第一任教師，在進行職業生涯規劃教育時，需要家長的配合和支持，讓學生能更清楚地認識自己。家長可以結合自己的人生經歷，對學生進行引導，幫助孩子樹立正確的價值觀。此外，教師還要加強和家長的溝通，這樣在孩子出現問題時，可以采取措施進行解決;同時也可以開辟家長課堂，例如，我校在開展職業生涯規劃教育時，將不同職業的家長請進學校，開設了家長職業加油站，廚師、面點師、商人的自主創業經歷等都可以作為我們良好的教學資源。

（五）借助科學技術進行教學

在農村地區進行職業生涯規劃教育時，可以借助科學技術進行教學，近些年我國科學技術發展得非常快，信息化水平也在不斷地提高，所以教師就可以將信息技術引進到教學工作中，這樣可以提高教學的效率。例如在職業生涯規劃教學中，可以與家長建立溝通平臺，讓家長認識到職業生涯規劃對孩子的影響。此外教師可以使用科學技術從網絡上下載課件，讓學生觀看課件樹立正確的價值觀，做好職業生涯規劃。

總的來說，學校和教師需要重視初中生職業生涯規劃，在教學中要尊重學生的個性，讓學生自由發展，教師引導，讓學生實現自身的價值，為社會做出更多的貢獻。另外，還需要教師綜合分析時代背景，在教學中大膽創新教學方法，在創新中進行總結。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]鄧廣勛.農村初中生職業生涯規劃教育研究[D].2018（45）：101-102.