小學體育課堂提高學生合作能力的案例研究

張亞軍

【摘要】小學體育課堂的展開可以提高學生的身體素質，在各項體育活動的基礎上，促進學生間的交流，提高學生之間的合作能力。本文主要根據小學體育課堂的具體案例，對小學生的合作能力進行了分析，并經過研究得出了相應的結論與啟示，希望能夠為小學體育課堂教學的展開提供一定的幫助。

【關鍵詞】小學體育;課堂教學;合作能力;案例研究

一、小學體育課堂提高學生合作能力的案例介紹和分析

小學階段，在教師帶領學生展開體育課程訓練的過程中，大部分的體育項目都必須在學生的配合下才能夠發揮其教學價值。小學生通過各種不同的體育游戲，在彼此合作的過程中能夠提高自身的合作能力，促進體育教學效率的提升。

1.案例一：火炬傳遞活動

火炬傳遞活動可以提高學生的反應能力，鍛煉學生的腿部肌肉力量。在剛開始引導學生參與火炬傳遞活動時，教師可以先將學生劃分為兩兩一組，在操場當中選擇合適的場地，以一定的距離為標準，使每組學生都站在原點，教師作為裁判員對各小組的活動進行時間統計。

游戲開始之后，每組請一名學生拿著象征傳遞的“火炬”開始奔跑。完成奔跑距離后要回到起點，再將火炬交給另外一名同學，待另外一名學生回到起點時間便截止。哪個小組在此過程中所消耗的時間最短，便獲勝。第二次展開火炬傳遞活動時，每組的成員為五名，教師繼續記錄各個小組成員的具體消耗時間，時間最短者獲勝。在火炬傳遞活動中，隨著小組人數的增加，合作難度也隨之提高。各小組的成員更要加強交流，選擇更加巧妙、高效的方式來節省時間，最終在團隊合作中獲得勝利。

2.案例二：拔河比賽活動

在拔河比賽活動中，教師可以將學生隨機劃分為人數相同的兩組。在拔河比賽的過程中，學生有著一定的好勝心，想要獲得勝利，就要發揮各個成員的優勢，選擇合適的位置。在這個過程中，學生應不斷地鼓勵彼此，教師也應當為學生加油。一輪比賽結束之后，教師要讓學生互換小組成員的位置，兩組成員要站立在公平的位置上，在教師的命令下，才能夠施力進行比賽。

這兩組體育教學活動要在公平的基礎上展開，教師要對學生的表現結果進行評價，并給學生提供交流和溝通的機會，讓學生從參與體育活動的過程中獲得一定的學習感悟。

二、小學體育課堂中提高學生合作能力的重要意義

1.合作學習可以促進情感交流，活躍課堂氛圍

隨著素質教育的實施，小學體育教學受到了教師的重點關注。通過引導學生參與多種豐富的體育活動，可以促進學生之間的情感交流，使體育課程的學習氛圍更加活躍。

例如，在上述案例一中，學生參與火炬傳遞活動的最初為兩人一組。一般來講，小學生之間的交流往往有著一定的局限性，很多學生和班級里的大部分學生可能都缺乏交流，彼此并不夠了解。這種相處方式對小學生自身的全面發展有著一定的限制。然而，火炬傳遞活動讓每組的兩個學生認識到必須要進行更加深入的認識與交流，才能夠獲得勝利。這一體育活動的進行，使學生之間加強了情感溝通，創造了更加和諧的學習環境。第二次，每一組劃分為五個成員進行火炬傳遞活動，比兩個成員的難度有所增加。學生在彼此互相合作的過程中更能體會到合作學習的重要性。

在案例二當中，拔河比賽的展開使兩組成員的合作能力得到了鍛煉，學生的團隊意識得以增強。

2.合作學習可以促進課程改革

在傳統的小學體育課堂中，教師往往不夠重視體育課程，受應試教育的影響，體育教師展開的一些體育活動無法激發學生的學習興趣，也不能夠體現出學生在學習中的主體地位。然而，合作學習可以體現出“以人為本”的教學理念，以學生為核心展開教學，不再是一味地給學生灌輸知識，而是讓其掌握技能，促進學生養成更加健全的人格。

在案例一中，合作學習的展開對學生的心理成長也有著一定的促進作用。當一組學生中有兩個同學之間存在矛盾，而又不得不進行合作共同取勝的時候，他們就必須學會放下各自的情緒，摒棄“以自我為中心”的意識，對團隊協作進行重新定義。通過團隊協作，小學生便可以更好地學會與人相處，體會到被尊重和尊重的樂趣與重要性。在此基礎上，教師便能夠完成新課程改革的教學目標。

3.合作能力的提升，可以實現德育教育

在新課程改革中，教育部門對小學生的德育教育工作更加重視。體育教學中的團隊合作可以拉近學生之間的距離，激發學生的學習興趣，提高學生處理問題的能力，促進學生的智力發育，使其可以更好地面對一些困難。

在案例二中，拔河比賽的過程比較激烈，學生參與拔河比賽的姿勢往往會存在一些危險，如踩到或者被踩到腳，甚至會在某些同學不注意的情況下摔倒。對于小學生而言，遇到這種情況，他們可能都會產生更大的矛盾，也不太懂得向對方道歉。但是，在教師的不斷指引和教導下，小學生受自尊心以及榮譽感的影響，他們會認識到比賽結果的重要性，而不會太在意這些小小的意外和傷害。一旦與對方隊友發生任何小摩擦與誤會，這些學生也會漸漸學著以更好的方式進行處理。

在體育活動中，學生合作能力的不斷提升也能夠使他們在參與的過程中，不斷地認識到人格的重要性，學會更好的處理事情的方式，提升自身的綜合素養，實現德育教育。

4.合作學習可以調動學生對體育課程的積極性

大部分小學生對體育課程的學習都缺乏一定的興趣，這對小學體育教學效率的提升造成了一定的影響。教師可以在體育課堂中帶領學生參與這些比較豐富的體育活動，讓學生之間的關系更進一步。學生體會到了體育活動中的樂趣，便可以調動自身的積極性，為以后的體育課程學習打好基礎。

例如，案例二中的拔河比賽，該比賽展開了一兩次之后，比賽結果便會刺激到小學生。他們想要獲得勝利，便會再次展開拔河比賽。比賽的同時，還可能會發生一些比較有趣的事情，故而可以讓學生發現體育課程的趣味性。這樣一來，就可以調動學生參與體育課程的積極性，從而推動小學體育課程的發展，提升學生的合作能力。而且，學生能從體育活動中學習到的一些知識和經驗，也可以將其更好地應用在生活當中。

三、結語

綜上所述，體育課程是小學生學習的重要課程，能夠促進他們的身心健康成長。各種豐富的體育活動的展開不僅加強了學生之間的情感交流，同時，也讓學生自身的綜合素養得到了提升，合作能力得到了培養。因此，教師要及時對學生在體育活動中的各種表現進行總結，并將之反饋給學生，讓其以后以更加合理的方式參加體育活動，以發揮體育課程教學的價值。

【參考文獻】

徐菊文.小學體育課堂提高學生合作能力的案例研究[J].科學大眾（科學教育），2017，15（08）：194-195.