“我只是有點膽小”

郭冠妮

在幼兒園，每個班總有幾個“特殊”的孩子，要么特別聰明，要么特別內向，要么特別調皮，當然讓我最頭疼的就是特別不自信的孩子。在我們班，金夢婉就是這么一個孩子，她來到幼兒園，小朋友總說她是“膽小鬼”。為了尋找根源，便于準確地評價孩子，以及運用評價的結果來進行科學的游戲活動，我決定重點觀察她。

有一次，大家正在興高采烈地玩著“打沙包”的游戲，大家你追我趕玩得不亦樂乎，只見她卻一個大步閃到一邊搖著頭說：“我不想玩！”看到她這樣的表現，我輕輕走過去抱住她，并蹲下來問她：“為什么不和小朋友一起玩游戲呢？”她悄悄地跟我說：“老師，我只是有點膽小，不敢玩。”經過多次觀察，我發現她原來是害怕這種沖撞類的游戲。

一、案例情況分析與反思

針對金夢婉的表現，我和她的家長進行了溝通。據家長反映，孩子真的特別膽小，不管領她去哪里玩，她都緊緊地抓住媽媽的手不敢松開，干什么事情也總是退縮，不敢大膽地去嘗試。經過分析，我們認為這是孩子對自己不自信，缺乏安全感造成的。

就這樣，一個如何讓孩子克服膽小的任務，落在了我和金夢婉家長的肩上。

二、改進措施

1.及時與家長溝通

首先我們跟家長溝通不要過度溺愛孩子，孩子由于個性、氣質所處環境的不同，交往的水平也各不相同。要理解孩子的各種行為，但也不要過分溺愛。其次，要求家長對孩子點滴進步及時予以正向的鼓勵，強化其好的表現，幫助其向好的方向發展。最后，請家長多帶孩子接觸外界環境，與同齡人有更多的接觸，培養孩子的交往能力。

2.多給孩子提供表現的機會

幫助孩子建立自信，是對孩子最好的幫助，膽小的孩子往往是對自己缺乏自信。想解決這個問題最好的辦法就是幫她找回自信和勇敢，而這自信也是要給她機會表現出來的。比如，在幼兒園的的繪本劇《月亮的味道》表演中，我鼓勵金夢婉積極參加扮演小烏龜，并和她的爸媽一起共同指導、鼓勵她，最終獲得了好成績，這給她不僅增添了榮譽感，更重要的是使她找回了自信。

3.鼓勵她和其他孩子做朋友

鼓勵她在游戲時找一個小伙伴，與好朋友一起游戲。創設寬松的游戲環境，使她對班級的活動產生濃厚的興趣。

三、達成效果

經過一學期的努力，我發現金夢婉漸漸愿意參加游戲活動，能主動地和老師打招呼，還會經常和老師分享一些事情。比如在一次戶外表演區活動中，她邊跳舞邊問我：“老師，你看我跳得美不美？”“美！“得到我的肯定后，她更開心了，說：“老師，你能幫我拍張照片嗎？我想要讓媽媽也看到！”當時我的眼圈都紅了，三步并作兩步跑過去緊緊地抱住了她。

通過不斷的努力，金夢婉在一次次的嘗試中獲得快樂與自信，這對她來說，無疑是一個很大的進步。同時這也讓我很欣慰，因為這讓我找到了自己作為一名幼兒教師的價值所在。以后我會更加努力，讓更多的孩子健康快樂地成長。