科學引領與指導，推動全省學前教育均衡發展

郭海燕

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。2018年11月發布的《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》提出，新時代學前教育的發展目標是普及普惠安全優質發展。普及普惠的學前教育是數量和質量的統一，安全優質發展是學前教育的根本追求，有質量的學前教育才能真正促進幼兒的健康成長。但是，有質量的學前教育并不等同于高端奢華的幼兒園設施。2019年2月，南京師范大學虞永平教授發表署名文章《過程意識與學前教育質量》，詳細論述了教育過程與學前教育質量的緊密關系。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁‘揠苗助長’式的超前教育和強化訓練。”可見，關注幼兒的一日生活和游戲過程，以專業化的指導為幼兒提供學習與發展的支持，乃是有質量的幼兒教育應有之意。因此，聚焦幼兒、著眼發展、關注整體、注重差異，才是推進以幼兒為中心的學前教育質量提升的根本原則。

近年來，在山西省連續三期學前教育行動計劃推動下，我省學前教育事業有了長足的發展，新建和改擴建了大量標準化的幼兒園，幼兒園的辦園條件有了很大改善，各市的入園率與普及率也在不斷提升。但是，幼兒園教育過程中還存在許多不足，我省教師隊伍的專業化程度有待提高，表現在教師讀不懂幼兒的行為，不能以專業化的眼光看待幼兒的游戲，不能根據幼兒已有經驗、現有水平和興趣愛好組織與指導游戲，嚴重制約著我省幼兒園教師專業素質的提升與幼兒園教育質量的提高。

2019年，山西省幼兒教育中心提出了“引領、服務、實踐、指導”的宗旨，將培訓作為引領我省學前教育質量提升的一條重要途徑，圍繞《中共山西省委教育工委 山西省教育廳2019年工作要點》，制定了2019年全年培訓計劃，多期培訓已經列入“山西省教育廳2019年度干部教師能力素質提升培訓計劃省級班次（項目）”，旨在幫助教師研究幼兒、讀懂幼兒，了解幼兒的學習方式，“以幼兒的現實需要為出發點”，有效支持幼兒的學習與發展，提升教師隊伍專業化水平與幼兒園教育質量，從而更好地促進我省各市之間學前教育的交流，推動全省學前教育均衡發展。

（本文作者系山西省幼兒教育中心副主任）