開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)

陳景生

小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙課，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其不僅可以給學(xué)生傳授基本科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度和各種情感，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)起著很重要的作用。小學(xué)科學(xué)課堂的時(shí)間很有限，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在課后自己研究，拓展上課時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生在上課的時(shí)候會(huì)有很多的活動(dòng)不能展開(kāi)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的能力。

一、多元化，挖掘潛力

科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式也要靈活多變，不能僅僅局限于一種方式，這樣才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生在課外科技實(shí)踐活動(dòng)中的潛力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中始終保持充沛的熱情。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意體現(xiàn)活動(dòng)的“小”，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，同時(shí)要體現(xiàn) “動(dòng)”，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)小作品，獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的潛能。例如，在教學(xué)蘇科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“形狀與結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更加多元，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教完“折形狀”的相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)校剛好接到市里舉辦小學(xué)生“巧手制作大賽”的通知，我積極引導(dǎo)學(xué)生參加這樣的活動(dòng)。活動(dòng)需要學(xué)生制作出“紙沙發(fā)”，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)的圖紙都不是很合我的心意，于是我讓學(xué)生修改圖紙。第一個(gè)小組堅(jiān)持自己的看法，沒(méi)有修改;第二個(gè)小組認(rèn)為可以參考我的意見(jiàn)，按照我的想法進(jìn)行修改。但是最終的結(jié)果是第一個(gè)小組獲獎(jiǎng)，而第二個(gè)小組沒(méi)有獲獎(jiǎng)，這說(shuō)明了教師要尊重學(xué)生的想法，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

在多元化的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的實(shí)力，展現(xiàn)自己的才能。而教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的作品之后，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，盡量保持學(xué)生作品的特色，體現(xiàn)學(xué)生的思想，挖掘?qū)W生的潛力。

二、自主化，鼓勵(lì)創(chuàng)新

要鼓勵(lì)學(xué)生自主參加科技實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣，他們才會(huì)在整個(gè)活動(dòng)中積極參與。例如，教學(xué)蘇科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“觀察與測(cè)量”的時(shí)候，我就將科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)自主化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。觀察在學(xué)生的生活中起著很大的作用，對(duì)學(xué)生的行為有很大的指引，我開(kāi)展了一次有關(guān)“觀察”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以自主選擇觀察對(duì)象，并發(fā)現(xiàn)社會(huì)上存在的一些問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。有的學(xué)生對(duì)馬路上的交通指示牌產(chǎn)生了很大的興趣，他發(fā)現(xiàn)在學(xué)校門外邊的公路上有一個(gè)交通指示牌，上面有兩個(gè)背著書(shū)包的學(xué)生，他們跑著過(guò)馬路，而且由于速度很快，他們背的書(shū)包都飛了起來(lái)。而小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。他們認(rèn)為可以將圖片進(jìn)行創(chuàng)新，改成學(xué)生排隊(duì)，按照順序過(guò)馬路，我肯定了學(xué)生的看法。

在自主化的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生選擇參加的活動(dòng)會(huì)更加多樣。這樣可以提高學(xué)生的觀察能力，學(xué)生可以在活動(dòng)中體驗(yàn)到科技實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)行自主思考與研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

三、系列化，提升實(shí)效

在進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師不能放任學(xué)生自己參加活動(dòng)，這樣會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有規(guī)則可循，降低實(shí)踐活動(dòng)的效率。教師在平時(shí)科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該為整個(gè)活動(dòng)安排好步驟，這能讓學(xué)生在參加活動(dòng)的時(shí)候不會(huì)盲目。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步走，參加活動(dòng)的學(xué)生能在計(jì)劃的安排下一步一步深入，使整個(gè)活動(dòng)都十分新穎、充滿魅力。例如，在教學(xué)蘇科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)心天氣”的時(shí)候，我將科技實(shí)踐活動(dòng)系列化，增強(qiáng)了科技實(shí)踐活動(dòng)的效果。在教完“今天刮什么風(fēng)”之后，引導(dǎo)學(xué)生參加“制作風(fēng)箏”的活動(dòng)。在活動(dòng)之前，先制定活動(dòng)計(jì)劃，將全校的活動(dòng)作為全市活動(dòng)的預(yù)賽。在全校的選拔活動(dòng)中，學(xué)生要自己制作風(fēng)箏，雖然難度比較大，但還是有很多學(xué)生做出成品，其中有傳統(tǒng)型的風(fēng)箏、改良后的風(fēng)箏等，學(xué)校選擇1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)參加市里的比賽，其中有的學(xué)生獲獎(jiǎng)，有的學(xué)生沒(méi)有獲獎(jiǎng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思提高，學(xué)生需要將自己參加比賽的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

在系列化的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在參加活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有更多的思路，同時(shí)可以節(jié)省開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間，使整個(gè)活動(dòng)都更加井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。因此，將科技實(shí)踐活動(dòng)系列化是教師必須關(guān)注的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、制度化，加大引力

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，這句話就說(shuō)明了規(guī)矩和制度的重要性。在開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師也需要重視科技實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)重要的工作來(lái)完成，將其作為素質(zhì)教育的一部分，并與新課程的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，從而制定更加長(zhǎng)久的科技實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，加大科技實(shí)踐活動(dòng)的引力。

例如，我在教學(xué)蘇科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“植物的一生”的時(shí)候就將科技實(shí)踐活動(dòng)制度化，更好地開(kāi)展了課外實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要求學(xué)生以手抄報(bào)的形式展示植物的一生，可以畫(huà)出植物在種子、根、莖、葉、花、果實(shí)的狀態(tài)下的形狀，還可以用文字對(duì)自己的作品進(jìn)行描述。這個(gè)活動(dòng)根據(jù)我們制定的《小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)小能手小博士方案》進(jìn)行，該方案的實(shí)施方法主要包括三方面：建立學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)、學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)積分制、學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)表彰機(jī)制。在第一部分，每位學(xué)生都有一個(gè)手冊(cè)，在手冊(cè)里面會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造的作品和獲獎(jiǎng)紀(jì)錄;在第二部分，需要評(píng)選出學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)的獲獎(jiǎng)作品，并對(duì)作品進(jìn)行量化，不斷累積;在第三部分，學(xué)校制作“科技實(shí)踐活動(dòng)小能手”和“科技實(shí)踐活動(dòng)小博士”的證書(shū)，并根據(jù)第二部分的累加結(jié)果選出得分最高者，為其頒發(fā)證書(shū)。這樣一來(lái)，學(xué)生在制作手抄報(bào)的時(shí)候就會(huì)投入更多的精力。

將科技實(shí)踐活動(dòng)制度化可以更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的水平，形成一種有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)越氛圍，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的科技人才，為學(xué)生將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

科技實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐為主的教育方式，在實(shí)踐中，學(xué)生可以將自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到活動(dòng)中，從而鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生也可以不斷動(dòng)手和動(dòng)腦，和科學(xué)有直接接觸，了解一些前沿的科技知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱情，在學(xué)生幼小的心里播種科學(xué)的種子。

注：本文為2017年度廈門市湖里區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)之科技實(shí)踐的方法與途徑研究”（課題編號(hào)：17-076）

（責(zé)編 ?張 欣）