家長專業(yè)資源在幼兒園特色課程建構(gòu)中的應(yīng)用

陳大蓮

家庭是學(xué)前教育的第一資源，幼兒園作為學(xué)前教育的重要組成部分，應(yīng)與家庭形成合作互動的關(guān)系，為幼兒健康成長提供良好的成長環(huán)境。近年來，家長資源在幼兒園教育中的開發(fā)與應(yīng)用成為研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，而家長專業(yè)資源在特色課程建設(shè)中具有重要的應(yīng)用價值，應(yīng)在學(xué)前教育改革發(fā)展中得到有效應(yīng)用。家長專業(yè)資源是家長知識、職業(yè)及特長等的總和，是幼兒園特色課程構(gòu)建的有益補(bǔ)充。我立足家長專業(yè)資源的研究，就其如何在幼兒園特色課程建設(shè)中的應(yīng)用做如下具體闡述。

一、家園互動，提高家長參與主題活動的主動性

幼兒園是幼兒成長的重要組成部分，建立家園互動的教育模式，讓家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系起來，能夠為幼兒健康成長提供更加良好的外部環(huán)境。在傳統(tǒng)學(xué)前教育中，家庭與幼兒園處于分離狀態(tài)。一方面，家長忙于工作，缺乏與幼兒園的互動時間;另一方面，幼兒園教育的專業(yè)性弱化了家長教育參與的積極性，影響了家長專業(yè)資源在幼兒園教育中的有效應(yīng)用。為此，幼兒園應(yīng)與家庭建立良好的互動渠道和互助、互信的伙伴關(guān)系以及家園互動推進(jìn)串聯(lián)式的教育形態(tài)，與此同時，幼兒園要積極引導(dǎo)家長參與到主題活動中，讓家長專業(yè)資源在幼兒園特色課程建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。家長專業(yè)資源的有益補(bǔ)充為特色課程建設(shè)提供了資源保障，這是家園互動的價值體現(xiàn)。

教師應(yīng)善于利用家長專業(yè)資源，將家園互動模式延伸至幼兒的實踐活動中。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的家庭喜歡飼養(yǎng)，有的家庭喜歡種植，這些源于幼兒生活的家庭資源可應(yīng)用于幼兒園特色實踐活動中，讓幼兒更好地接觸自然、親近自然。如，邀請飼養(yǎng)小狗的家長向幼兒講解小狗的生活習(xí)性、性格特點(diǎn);邀請在植物園工作的家長帶領(lǐng)幼兒參觀植物園，讓幼兒更加直觀地感受各種植物的生長環(huán)境。因此，家長的積極參與能讓其他更多的家長資源融入學(xué)前教育，促成特色課程資源的形成及主題活動的開展，也能讓學(xué)前教育更具有意義。

二、利用家長資源庫，創(chuàng)設(shè)具有特色的活動課程

優(yōu)化幼兒園課程體系是盤活學(xué)前教育的重要途徑，建立家長資源庫旨在充分利用家長專業(yè)資源服務(wù)特色活動課程的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校應(yīng)組織班級對家長進(jìn)行摸底調(diào)查，在家長自愿的情況下，將其職業(yè)、興趣愛好、特長等信息記錄下來，通過信息匯總、歸類，建立班級家長資源庫，家長不同的專業(yè)特長、職業(yè)背景可以成為幼兒園開展特色活動的資源，隨后可邀請具有不同職業(yè)和專業(yè)特長的家長以“助教”的角色參與幼兒園的特色活動課程，家長的參與更能帶動幼兒的積極性，也能讓家長專業(yè)資源得到有效應(yīng)用。

基于家長不同的職業(yè)背景，創(chuàng)設(shè)“家長職業(yè)演講課”。通過邀請不同職業(yè)的家長，以助教的方式參與到主題活動中，能讓幼兒更好地認(rèn)識不同的職業(yè)，懂得父母工作的辛苦，這也是感恩教育的重要組成部分。如，在“爸爸媽媽的工作”活動中，邀請家長以助教的角色參與其中：針對幼兒挑食問題，邀請做醫(yī)生的媽媽開展“健康寶寶不挑食”的助教活動;為了提高幼兒的交通安全意識，邀請做交通警察的爸爸組織幼兒開展“小小交通警察”的游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)交通指揮，辨別交通規(guī)則行為。家長專業(yè)資源庫豐富了幼兒園教育內(nèi)容，使教育意義更加深遠(yuǎn)。

三、親子互動，讓家長更好地體驗幼兒成長的過程

親子互動也是發(fā)揮家長專業(yè)資源價值的重要途徑。在親子互動中，家長能夠更好地感受到幼兒在幼兒園的成長過程，也能讓幼兒在互動中感受到無可替代的親密，弱化幼兒對幼兒園感到陌生、害怕等心理。在實際教學(xué)中，一些幼兒對幼兒園的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，性格孤僻，為了改變這一現(xiàn)狀，可通過親子互動的方式，讓幼兒在家長的帶領(lǐng)之下更好地參與幼兒園活動，感受幼兒園游戲活動的樂趣。如，教師為了更好地創(chuàng)設(shè)新年的氛圍設(shè)計了“親子游園”活動。在“企鵝走路”“袋鼠跳”等游戲中，家長們搞笑的跳姿引得孩子們陣陣歡笑。開展親子互動游戲能夠更好地利用家長專業(yè)資源，使教學(xué)更加豐富多彩，也讓家長能夠更加真切地感受到幼兒的成長過程。

四、關(guān)注成長，有效提升家長資源的獨(dú)特功能

幼兒的健康成長離不開家園的共同努力，而家長專業(yè)資源在幼兒園教育中的有效融合關(guān)鍵在于如何更好地提升家長資源的獨(dú)特功能。在家長的教育思維中，望子成龍、望女成鳳，更多注重幼兒的特長、學(xué)習(xí)，弱化了家長在幼兒身心健康成長中的重要作用。實質(zhì)上，對于幼兒而言，家長的親情感染更能形成良好的教育作用。因此，要關(guān)注幼兒成長，就要更好地提升家長資源的獨(dú)特功能，以愛人、愛家庭、愛生活的情感、熱情對幼兒進(jìn)行良好的教育啟迪。

父母是孩子最好的教師，幼兒園應(yīng)與家長共同努力，培養(yǎng)幼兒良好的品行。課堂上，教師向幼兒講解日常禮儀及傳統(tǒng)美德，家長應(yīng)配合教師，在家庭生活中向幼兒進(jìn)行更好的展現(xiàn)，傳遞孝敬父母、尊敬長輩的良好品德。通過家長與幼兒的互動，更好地強(qiáng)化了幼兒的體會，如給爺爺奶奶洗腳、周末到公園撿垃圾，這些行為教育是幼兒園教育難以實現(xiàn)的。而家長具有獨(dú)特的情感教育功能，能夠與幼兒園教育形成互動，發(fā)揮重要的教育作用。因此，幼兒園在特色課程資源的建設(shè)中應(yīng)重視家長獨(dú)特教育功能的滲透，使家園互動式教育更好地落實到位。

總而言之，家園互動是幼兒園教育的重要形式，也是實現(xiàn)家園共育的重要途徑。家長專業(yè)資源的流入豐富了課程內(nèi)容，也為幼兒的健康成長提供了良好的環(huán)境。幼兒園特色課程建設(shè)的著力點(diǎn)在于如何開發(fā)與利用家長專業(yè)資源，發(fā)揮家長專業(yè)資源優(yōu)勢。我在研究后認(rèn)為，為了促進(jìn)家園互動的推進(jìn)、幼兒成長樂園的形成，應(yīng)引導(dǎo)家長參與幼兒園活動的積極性，在家長資源庫的建立中利用好家長資源，以更好地服務(wù)幼兒園特色課程的建構(gòu)。

（責(zé)編 ?唐琳娜）