當我“被表白”的時候

王榮平

【班會背景】

班里有同學收到表白的紙條或公開場合的表白，由于心智的不成熟，被“表白”的同學不知所措，陷入迷茫：接受要如何相處，不接受又該如何拒絕。還有同學甚至認為“被表白”是一種恥辱，內心惶恐不安。本課旨在指導“被表白”的學生調適好青春期的情感，辨識表白的性質，明確接受表白的基礎，學會藝術地處理“被表白”。讓學生能夠珍惜青春期的美好，留下美好的回憶。

【班會目標】

1.辨識表白的性質，明確接受表白的基礎。

2.學會藝術地處理被表白，珍惜青春，善待美好。

【課前準備】

1.音樂準備：《我們長大了》《青春紀念冊》

2.視頻準備： 黃曉明在《開講啦》談及被拒絕

3.道具：心型A4紙若干，黑板磁條

班會過程：

課前音樂《我們長大了》

一、導入

同學們，今天來上課，看到你們，我真喜歡。我喜歡這個同學，他的眼睛炯炯有神;我也喜歡這個同學，她的臉白皙可愛;我還喜歡這位同學，他虎頭虎腦，一定特別機靈。我喜歡你們大家，真好，這將是一段愉悅的旅程。青春期了，誰還沒點喜歡的、被喜歡的事！有沒有表白或“被表白”的事呀？

二、你被這樣“表白”過嗎？

1.TA跟同學說TA喜歡你，讓同學來告訴你。

2.你的抽屜被塞了一張字條，上面寫了幾個字：“你好漂亮啊！我真的好喜歡你！”后面署名“愛你的人——小Y”。

3.TA在QQ上給你留言：“你是風兒我是沙，你是皮鞋我是刷，你不理我我自殺。”

4.TA寫了一封信給你，信中說：“我只想每天看著你，這樣我就心安;我只想每天聽你的聲音，這樣我就開心;我只想每天想著你，這樣我就快樂……睜開我的眼睛，我的眼里只有你。閉上我的眼睛，我的眼里只有你。帶上眼鏡，我的四個眼里只有你。”

5.TA在宿舍樓下點燃一圈蠟燭，圍成愛心的形狀，TA大聲地沖你喊“我喜歡你！我們交往吧！”周圍的同學開始起哄。

上面幾種表白分別屬于下面哪種類型？請同學們一一對應，并思考：你會考慮接受哪種？

A.濃情式B.搭橋式C.威脅式D.字條式E.公開式

【設計意圖】通過不同類型的表白，來辨識表白的性質。用選擇題來對應，是為了減少多義性，讓學生能較為迅速地把握一種類型。這里的每種類型可對應到“可接受”和“不會接受”的性質。

三、愉快的“表白”

班級里有個同學給王老師寫了一封信，表達了她目前遇到的問題。她希望我能給她出主意，解決她的困惑。我想請同學們一起來幫忙。

王老師，我是小君（化名）。前幾天我收到一條小Z的QQ留言，留言中寫道：我在光棍節的最大心愿，是希望明天與你成一雙！咱是光棍沒關系，過去生活不回憶，光棍節日不送禮，只托手機傳信息，我的祝福別忘記，我的祝福陪伴你，愿你光棍節開心又甜蜜！期待你明天與我成一雙！

問1： 小Z的QQ留言是什么意思？

問2：小君收到留言時的心情會是怎樣的？

問3：你覺得小君要不要接受小Z的“表白”？

【設計意圖】 QQ留言中的信息是向小君表白，小君的心情可能是激動的、幸福的、害羞的、愉快的、不知所措的。她是否接受要看她是否喜歡對方。這里設計的三個問題是逐層遞進，由表及里，落點在“要不要接受”。

看到留言時，我臉紅脖子粗，很驚訝。說心里話，他平時說話就挺幽默風趣的，又會打籃球，還會彈鋼琴，學校里大型活動也都是他主持的，他挺優秀的。那么多女生喜歡他呢。

問：你覺得小君要不要接受他的“表白”？

【設計意圖】這段文字讓學生明白小君此時對他的表述，是一般的情感，還沒有到接受的程度。若要接受“表白”，一定要在內心對其有特殊的情感。

其實我也有點喜歡他，每次看到他的時候，我覺得自己耳根發熱，心跳加速，明明看到他走過來了，我卻想換條路走。我在他面前，根本不敢看他，緊張得要死，生怕他看出我的心思。他現在向我表白，我心里挺高興的，可我也有顧慮，我要接受他嗎？接受了，我們怎么相處？父母會不會干涉我們？

小組討論：小君要不要接受他的“表白”？為什么？

如果接受，請給出相處建議，并設計與父母溝通的方案（包含溝通的內容和溝通的方式）。如果不接受，請設計拒絕的方案（包含拒絕的內容和呈現的方式）。

設計好后，請兩組同學表達。請其他同學補充。

【設計意圖】在面對喜歡的人表白時，如果選擇接受，就要懂得異性相處的原則，一旦交往，最要溝通的是父母，此處設計是要讓學生明白父母的顧慮是對交往能力的考驗，通過這個設計引出交往的原則——公開而不秘密，集體而不單獨;如果選擇拒絕，就要有禮有節，不給對方傷害。

四、煩惱的表白

之前也有人向我表白過。我們班有個男生小S很調皮，他上課常起哄，對同學惡作劇，我很討厭他。他有一天說借我的語文書，還給我時就在我的課本上寫了很大的“I LOVE? YOU”，后來他還天天在我面前說這樣的話，逢人便說他喜歡我，讓我覺得真倒霉。同學們看見了，議論紛紛，讓我很尷尬。一看到他，我就想躲。

1.小組合作：面對這樣的被表白，小君該不該拒絕呢？如果拒絕，該注意哪些地方？請由此幫助小君設計一個拒絕的場景，四人小組內兩人進行角色扮演。

【設計意圖】先通過詢問引起思考，特別是對比兩種拒絕的方式，讓學生明確不同性質的表白要采用不同的方式，明確委婉拒絕和堅決拒絕的不同;通過角色扮演，讓問題情境化，解決現場化，讓學生能夠勇敢面對煩惱的表白。在面對不愉快的表白時，要拒絕得堅定，不留任何懸念和猶豫，把“表白”終結。

2.視頻播放黃曉明在《開講啦》中對表白趙薇一事的描述。

【設計意圖】請學生從視頻中看到他表白被拒后的成長，從而認識拒絕表白并不會傷害對方。

五、青春的表白

1.表白是青春的專屬品，我們每個人在未來都可能“被表白”，我們將以怎樣的態度和方法面對？各小組成員合寫一封公開信，發表我們的青春宣言《致青春》，請所有同學簽名。作為老師給小君的回信。

【設計意圖】讓學生對青春期的“被表白”發表自己的宣言。既能以開放的胸懷接納，又能藝術地處理，善待這份青春的專屬品。

2.結束音樂《青春紀念冊》

老師寄語：在美好的青春期，我們會遇到最純真的對異性的懵懂的感覺。這是青春的專屬品，如果遇到，就是遇見美好，要善待它;如果沒有遇到，就是必須等待，好好準備自己，期待未來的美好。每個人對自己的感情，都要珍視，有說“不”的權利，不遷就，不勉強，不回避，以美好來對待美好，以真誠來對待真誠，為自己的青春留下最美好的回憶。記住，愛不是傷害！