公眾號彰顯班級個性化特色

王慶慶

每個新班成立之初，我都會布置全班同學共同制定屬于本班的班級名片，將班級的特色、班訓、班歌、班徽、奮斗口號等內容集中在上面，然后掛在班級墻上和門口，來督促提醒同學們。然而這一次，班長苦著臉找我，說班級同學對這件事情都很敷衍，不僅沒人愿意創作班訓，就連投票選班歌，大家都說隨便選選吧。

班級名片是一個班級的外在形象，更是班級核心文化和內在精神氣質的集中體現。畢竟是新班，班級凝聚力不強，出現這樣的情況我倒也不意外，但學生這樣散漫隨意的狀態，毫無積極進取的精神面貌，卻是萬萬不能放任下去的。

以往接新班，總有一小部分積極的同學自愿參與進來，從手繪班徽到投票選歌，從創作班訓到電腦制作班級名片，然后帶動整個班級的同學都參與進來。然而到了這屆，“00后”似乎只關注自己手機里的朋友圈，卻對這種傳統形式的班級名片毫不在乎。

該怎樣才能既鼓動班里的同學熱心班級事務，讓他們團結在一起，真正擰成一股繩，又能擁有奮斗目標，在班級中形成一股你追我趕的積極學習氛圍呢？我想既然他們都那么喜歡使用手機，又的確更擅長多媒體操作，我為什么不建立一個班級的公眾號，然后將它作為我們班的名片呢？

初建公眾號，讓學生激情飛揚

說干就干，我找來班長，又將我平時觀察到的在班級里比較熱心的幾個學生，請他們籌劃落實這件事情。幾個學生很新奇，躍躍欲試地問我：“那我們做什么內容呢？”

既然是班級公眾號，必然與班級相關，我們又是美容美體專業，何不將我們的專業特色、班級特色彰顯出來呢？我想了想說：“這段時間你們一直在學美甲，下節班會課就進行全班投票，選出十個你們認為最好的作業，配上文字說明，制作成第一期公眾號。”

學生們一聽說自己的作品有可能進入公眾號，頓時充滿了積極性。這一次的投票火熱無比，每一個人都聚精會神地看著PPT上的作品展圖，試圖選出自己覺得最好的作品進入公眾號。

當我嘗試把公眾號第一篇文章推送到學生和家長的微信群里時，家長一致叫好，紛紛要求推出更多好的作品來一飽眼福。

被選中作品的學生自然歡欣鼓舞，而那些落選的學生也不甘落后，在后來的專業課上更加努力了。

機會不能只給幾個專業出色的學生，其他同學也應該得到鼓勵。為了讓每個人都有機會得到展示，同時拉近學生們的距離，新一期公眾號我決定換一個形式，讓班級同學以小組合作的方式自行設計美甲圖案，并讓全班家長進行投票。

不再是簡單地模仿老師的作品，學生發揮的空間更大了。幾個家長紛紛和我交流，說自己的孩子如今茶飯不思，到處找手指練習，就想設計出自己最滿意的圖案。

小組合作的方式讓專業一直不夠出彩的孩子也獲得了嶄露頭角的機會，他們激動極了，甚至在看到新一期公眾號內容時還有些小小的羞澀。家長們也紛紛自豪地將它們轉發到了自己的朋友圈。漸漸的，越來越多的同學主動加入編輯和維護公眾號，而我們的公眾號也開始有了陌生人的關注。

完善公眾號，讓班級有凝聚力

積極心理學的研究表明，人的積極情緒體驗是人的積極行為的動力，也是進步和學習的動力。在公眾號的督促下，班級的孩子愈加對專業學習充滿了熱情，我也開始思考將公眾號的內容從專業學習擴大覆蓋到班級的方方面面：有時是學生做志愿者服務的照片，有時是學生認真聽課的視頻，有時是學生一月常規表現的表揚，有時是班里好人好事的記錄。我還給班委們和負責公眾號運作的同學們專門做了一期介紹，置頂在了公眾號文章的列表頂端。

在公眾號越來越完善的同時，學生們的行為也越來越積極向上，班風有了顯著改變。他們希望自己作為志愿者的身影能夠更多地出現在照片里，希望自己認真學習的精神狀態能夠更多地記錄在文章里。他們為此付出了許多努力，而我也愿意滿足他們這些小小的“虛榮心”。公眾號成立一年后，我將公眾號名片推送到學校教師的百人大群里，老師們也一致點贊，紛紛轉發，這個公眾號儼然成為我們班的無形班級名片。

班集體需要有為實現共同目標而進行的有意義的共同活動。公眾號的創建將學生們最好最美的一面激發了出來，讓他們更加熱愛自己、熱愛學習、熱愛生活、熱愛班集體。而學生們在運作公眾號的同時，心也聯系得越來越緊密，班級凝聚力大增。

豐富公眾號，讓班級彰顯特色

我見時機成熟，便將自己策劃已久的想法和盤托出：我們的公眾號還缺一個頭像，現在希望大家齊心協力，一起設計出只屬于我們班級的班徽圖像，并作為公眾號LOGO。學生們積極性大增，擼起袖子埋頭苦干，就希望自己的作品最后能夠脫穎而出，有的小組甚至還設計出不止一個作品。我將它們全都放入公眾號，并請全校師生投票。當我們的公眾號換上新的頭像時，所有人都有了一種奇妙的歸屬感。

這是我們共同努力出來的公眾號，是記錄我們自己生活的公眾號，是承載著我們班精神的公眾號，它是屬于我們的公眾號，獨一無二。

接下來，我又鼓勵學生設計了班訓，有書法特長的學生主動請纓，將它們制作成模板，出現在每一篇公眾號的文章下方。美術課代表帶領幾個會畫畫的同學定好了班花圖案，設計成圖片作為公眾號背景。沒有人抱怨，沒有人偷懶，沒有人漠視，每個人都積極地建言獻策。我看到好幾個同學每次打開微信時，都習慣性地先看看咱們班的公眾號，我感到一陣欣慰——這才是一個真正的班集體！

現在，由同學們齊心協力設計制作的班級名片已經掛在了我們班的班級墻上和門口，而另一張名片——班級公眾號的內容越來越豐富，影響力也越來越大。但我覺得改變最大的，卻是班里的學生。他們精神飽滿，積極向上，關心集體，發自內心地熱愛自己的專業和校園生活。即使公眾號沒有發照片宣傳他們，他們也同樣樂意奉獻自己，堅持志愿者活動;即使公眾號沒有寫文章表揚他們，他們也同樣認真學習，樂于奮斗。到了今天，他們甚至在公眾號里開啟了預約服務，免費為全校老師做美容項目，不僅希望借此鍛煉自己的專業技能，更是想要推出屬于我們班的班級文化特色品牌。

從一個小小的班級名片設計開始，到一個班級公眾號的創建與維護，我們從紙上跨越到多媒體平臺，又借助公眾號找到了只屬于我們班的特色文化。回顧這一過程，雖然一開始并不順利，中途也有些磕磕絆絆，但對于孩子們來說，卻是一場極好的磨煉。青少年們所特有的好強、不服輸，在為班級建設特色文化的點滴行動中，漸漸轉變成了另一種令人欣慰的個性——有夢想、敢拼搏、愿奉獻。這既是公眾號創建的初衷，也是我們班主任在德育實踐中獲得的職業幸福感。