淺析如何在體育課堂中培養學生良好的行為習慣

郭瑞華

【摘要】俗話說：“習慣成自然”，習慣一旦形成想要再改變將是一件困難的事情，習慣會讓人按一定的方式行事。習慣有好的，也有壞的。作為一名小學體育教師，筆者認為體育課程的教學任務不僅是上好一堂課，更重要的是要讓學生喜歡上體育課程，并培養學生良好的課堂行為習慣。良好的習慣是享受安全、快樂運動的保證。“習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。”生活中如此，體育課堂中也是如此。

【關鍵詞】行為習慣;體育教學;榜樣力量

一、教師的表率作用

筆者還記得剛畢業時任教第一學期的情形，那時初出茅廬的筆者沒有教學經驗，急著想證明自己教師的權威性。在教學過程中一旦有學生不聽話，不按照要求去做時，筆者就會立刻批評學生，剛開始時一些學生的行為有所收斂，但慢慢就沒有效果了，學生甚至開始頂撞筆者。看到這情形，筆者開始深思、檢討自己，為什么會出現這種情況。于是筆者向有經驗的老教師請教并分析，之后筆者總結出要想上好一堂課，必須要做到以下幾點。

1.教師要以理服人

在課堂教學過程中，發現學生犯錯誤時，教師要先了解清楚事情的起因，明確學生犯錯的原因，然后向學生講明道理，讓學生意識到事情的嚴重性，最后提出解決的方法，告訴學生以后要怎樣做，避免其再犯相同的錯誤。對于好強要面子的學生，特別是女生，教師一定不能在全班學生面前直接批評她。要私下與她們交流，在交流過程中應掌握好言語的尺度，用自己的耐心和愛心來感化學生。

2.教師要以身作則

教師要以身作則，為學生樹立榜樣。在教學過程中教師應做到語言清晰，課前及時備課，熟悉教材;課中吸引學生的注意力;課后及時小結及反思。無論是課中還是課外，教師的言語、動作對學生都起到一定的標桿作用。身教勝于言傳，教師要以身作則，用行動感染學生，用日常細節引導學生養成良好的行為習慣。

二、體育課的常規建設

筆者有一個習慣，每個學期開學初的第一節課一定是室內常規課，主要是和學生交流討論體育課的一些常規要求，如見到教師要問好打招呼，上體育課時只能穿運動服，身上不能佩戴尖銳物品，請假的方法及要求，上課的紀律要求等。

無論做什么事情都要從細節抓起，要想培養學生良好的體育課堂行為習慣，教師尤其要注意細節。體育課堂的細節包括不遲到、不早退、不無故曠課，排隊時要做到快、靜、齊等。良好的班風和嚴格的課堂紀律是上好體育課的必要條件，但形成良好的班風不是一朝一夕的事，需要教師日復一日、年復一年地督促、引導，而且需要學生之間相互配合。在游戲過程中，教師應引導學生遵守游戲規則，聽從教師和小組長的指揮，發揮團隊精神，勇爭第一。對于意志力薄弱的學生，教師要給予幫助和鼓勵。體育課后，教師應安排學生整理場地器材，以培養學生的責任感，為學生養成終身體育鍛煉的行為習慣奠定基礎。

三、培養學生的自信心

每位教師都喜歡勤奮好學的學生，但任何班級中都有幾位學習困難的學生。有一位學生讓筆者印象深刻，她的雙腿有一點殘疾，走起路來與正常孩子略有不同。在體育課中，她總是低著頭，每節課都請假見習站在一旁觀看。看到其他學生開心上課時，她總是露出向往的表情，卻又不敢嘗試。看到這種情形，筆者思考，應該用什么樣的方法讓她加入課堂中呢？后來，每節課后筆者都會主動找她聊天，課中安排幾名活潑的學生帶她一起玩游戲，盡量不讓她一個人躲在角落里。一次、兩次、三次……慢慢地她主動跟我打招呼，開始簡單聊上幾句。最終在期末50米的測試時，筆者跟她說：“你跑一次試試吧！我相信你能完成。”在筆者的再三鼓勵下，她鼓起勇氣參加了測試，跑完后她笑得特別開心，贏得了全班學生的掌聲。有的學生感嘆道：“哇，原來她跑得這么快！”因此，教師應及時消除學生的畏懼心理，激發學生的學習興趣，引導學生樹立學好體育的信心。當學生表現優秀時，教師要加以表揚，讓學生感受到教師對他們的關注，從而提高學生的學習積極性。

四、培養學生的責任感

長期的教學實踐證明，學生的學習成績主要取決于學生的努力程度、學習習慣與責任感。自身的責任感在學生的成長過程中尤其重要，是獲得成功的重要條件之一。責任感是每個人做人做事的根本條件。一個人如果缺乏責任感，那么無論其知識多么淵博，都無法獲得成功。

在小學教育階段所受到的教育將影響學生的一生，因此小學教育要著眼于人一生的發展。在小學體育教學中實施素質教育，重點應培養學生良好的個性品質與責任感。小學階段學生雖還未形成完善、成熟的個性，但培養學生良好的行為習慣和個人品質，將會促進學生今后的發展，這是一個人成功、成材的重要基礎。

五、發揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的，它激勵著學生不斷學習，形成一種向上的力量。我校每年開展田徑興趣小組專項活動，興趣小組的學生來自各個班級。在體育課堂教學中，筆者充分利用這些特長生，讓他們在學練中擔任小組長，在體育課堂教學中，讓他們起到示范作用;在游戲活動中，讓他們擔任裁判。體育特長生積極參與鍛煉，用他們的行動影響身邊的同學，并幫助身邊的同伴參與鍛煉，特別是給予體質差、不愛動的學生耐心的引導與幫助，在班級內發揮帶頭作用，并在比賽中奮勇拼搏，為校、為班級爭奪榮譽。去年我校舉行的田徑運動會中，就產生了一名體育明星，學生給他起了一個“壘球王”的榮譽稱號，其成了學生心中的小偶像。運動會后，班上的學生對體育課的學習熱情明顯提高了，有學生問道：“老師，什么時候再舉行運動會，我們喜歡極了。”教師應充分利用學生崇拜偶像的心理，讓體育特長生成為大家學習的榜樣，激發學生學習的熱情，讓榜樣的光環滲透到學生心中，促使學生形成良好的體育行為習慣。

上完體育課后，課后小結與反思是體育課堂不可或缺的部分，它是培養學生良好行為習慣的重要組成部分。每節課中筆者都預留5分鐘時間與學生進行交流總結，引導學生總結反思這節課好在哪，不足在哪。這種方式不僅能加深筆者與學生之間的感情，還能讓學生了解到自己身上的不足之處，進而一起探討并找到方法改正缺點，明確學習的方向。這樣不僅能引導學生進行總結與反思，同時也能讓教師進行總結與反思。積少成多，才能取得更大的進步。

習慣有好也有壞。壞習慣一旦形成再糾正，將是一件困難的事情。若養成良好習慣，學生將終生受用。要想養成好習慣必須從小抓起，并要持之以恒，只有這樣才能見效。習慣是有限的，方法是無限的，教師如果能夠在平日教學中多留意，做一個有心的人，必然能發現更多培養學生良好行為習慣的方法，體育課堂也必將更有成效，更受學生喜愛。

【參考文獻】

曾觀福.在數學教學中培養學生的良好個性[J].青少年日記（教育教學研究），2012（11）：44.