互動教學法在小學音樂教學中的有效應用

楊景香

【摘要】在小學音樂教學中，運用互動教學方式能有效培養學生良好的學習興趣，便于學生集中學習注意力，對保證教學效率和質量有著重要意義。基于此，本文首先對互動在小學音樂教學中的應用意義展開闡述，在認識到互動教學方式在小學音樂教學中的作用的基礎上，對互動教學法在小學音樂教學中存在的問題，提出相應的對策，旨在提升小學音樂教學水平。

【關鍵詞】互動教學法;小學音樂教學;有效應用

小學音樂教學活動不僅能提升學生音樂鑒賞能力，緩解學習壓力，同時在某種程度上還有助于緩解負面情緒，調動學生學習的積極性，是當前小學教學活動中不可或缺的一部分。近幾年來，為了更好地迎合時代發展需求，全面提升學生綜合水平，我國相關部門結合當前教學狀況對音樂教學模式進行了全面改革，特別是在教學方式方面。新課程標準對小學音樂教學工作提出了新的要求，一味地采用傳統說教式教學方式，將無法滿足當前教學改革要求。互動是一種全新的教學行為，將其運用到小學音樂教學工作中，可以增強學生和教師之間的交流，讓教師和學生樹立良好的關系，便于教師及時幫助學生找出在學習環節中面臨的各種問題，從而引導其進行突破和處理。把互動教學理念運用到小學音樂教學中，不僅能培養學生良好的學習意識，調動學生學習積極性，還能激發學生的學習潛能，提升學生的綜合素養，為其今后的發展奠定良好的基礎。

一、互動在小學音樂教學中的應用意義

從互動教學方式角度來說，其舍棄了之前以課堂教學為核心的教學方式，把學生和教師放在相同的位置上。教師在開展教學工作時，需要給予學生充分尊重，并結合學生提出的相關建議對教學方案和方式進行改進，科學設定教學規劃。互動教學方式能夠引導教師和學生之間的充分交流，加深學生和學生之間、教師和學生之間的了解，并創建良好的學習環境，讓學生在一個相對比較愉快的環境中學習，從而促進小學音樂教學水平和質量的提升。

二、互動在小學音樂教學應用中存在的問題

1.互動教學內容問題

要想把互動教學方式運用到小學音樂教學過程中，教師需要從教學內容上加以深化改革，但是從目前情況來看，互動教學在小學音樂教學中往往呈現出流于形式的狀況，教師和學生之間簡單的互動，僅僅可以確保學生在某種程度上保持學習注意力，但是無法調動學生的學習積極性和熱情，不能培養學生獨立的思維能力，在某種程度上制約了互動教學效果的發揮。

2.互動教學方式問題

小學音樂教學實質在于對音樂作品的鑒賞和感受，相較于其他科目來說，其更受學生的認可和喜愛。所以，大部分教師對互動教學方式探究不全面，僅僅對學生進行簡單問題的提問，導致教學方式過于片面。教師需要結合互動教學方式的客觀規律以及小學音樂教學基本教學特性，選擇對應的教學方式，只有這樣，才能有效地把互動教學方式運用到小學音樂教學活動中，促進小學音樂教學水平的提升。

3.互動教學目標問題

互動教學是現階段教育工作中相對比較民主的教學方式，在應用互動教學方式的過程中，教師和學生都應該具備一定的意識，可以主動進行交互和傳遞。互動教學是一種提倡教師和學生充分交流的教學方式，讓學生由之前的被動學習轉變成主動，自主探究學習目的，從而培養其良好的學習能力和意識。但是，當前在進行小學音樂互動教學過程中，部分教師僅僅是把完成教學目標當作核心，沒有充分激發其在教學活動中的潛力和價值。

三、互動在小學音樂教學中的有效應用對策

1.優化互動教學方式

把互動教學方式運用到小學音樂教學活動中，不但能增強教師和學生之間的交流，實現理想的教學效果，同時也能促進教學水平的提升。當前，隨著電子技術的快速發展，多媒體技術被廣泛運用到教學活動中，其改變了傳統的教學方式，得到了當前教學領域的關注和認可。在小學音樂教學過程中，教師也可以把多媒體技術運用其中，通過多媒體自身具備的影像、聲音等功能，調動學生學習積極性，把音樂作品更加直觀地展現給學生，從而便于學生根據教學內容進行探討和交流，讓學生在良好的氛圍中學習。同時需要注意的是，在小學音樂教學過程中，教師不可過于注重多媒體技術的應用，否則將會淡化教師和學生的主體位置，不但無法促進教學水平的提升，還會影響最終的教學效果。

2.合理應用情境教學法

要想促進互動教學效果的充分發揮，在進行小學音樂教學過程中，教師可以把情境教學模式運用其中，讓學生通過角色扮演等方式，置身于一個情境中，從而根據情景演繹明確音樂所表達的內涵。小學階段的學生在認知能力方面有待提升，諸多音樂作品，不能很好地掌握和理解，因此，教師需要結合學生學習狀況和需求，通過編排音樂劇的方式，讓學生置身在一個情境中，深入地掌握教學內容，從而實現學生音樂鑒賞和審美能力的提升，培養學生良好的音樂素養，提升其專業水平。

3.實行課程評價和反饋機制

第一時間將互動教學過程中存在的各種問題進行處理，結合實際情況，總結工作經驗和教訓，不斷完善教學方式，是提升小學音樂教學水平的重要方式。在進行小學音樂教學過程中，教師應注重教學內容的評估，找出教學環節中出現的各種問題，并尋找對應的處理方式，將互動教學中各種問題進行處理。除此之外，教師還要構建完善的反饋體系，及時接收家長及學生提供的建議，并形成有效反饋，優化互動教學方式，從而更好地滿足當前小學生學習需求，使其更好地迎合小學音樂教學發展規律和要求。

4.科學選擇教學重難點

互動教學方式需要全面運用到小學音樂教學活動中，但是從當前情況來看，教師因沒有進行重難點知識互動教學，導致學生對小學音樂教學興趣不斷降低，讓本可以獲取理想小學音樂教學效果的課堂流于形式。從小學音樂教學角度來說，其也存在一些難點和重點內容，因此，教師需要在教學之前，做好小學音樂教學活動中各種重難點問題分析工作。教師可以通過選擇一些具備較強價值的教學內容進行互動教學，讓學生思維得到激發和碰撞，從而達到理想的教學效果。

四、結語

總而言之，把互動教學方式運用到小學音樂教學活動中，在某種程度上可以促進教學水平的提升，更好地滿足新課程改革的要求。但是在此過程中，為了充分發揮互動教學的作用，教師需要結合實際情況，優化教學方式，把多媒體教學技術運用其中，通過情境教學激發學生學習積極性，讓其自主參與到學習活動中，從而實現小學音樂教學水平和效率的提升。

【參考文獻】

范瓊艷.用傾聽叩開學生音樂素養之門——淺談小學音樂教學中傾聽能力的培養[J].北方音樂，2018，38（22）：216+218.