探討小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

張海峰

摘要：對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)一直以來都是小學(xué)教育課程的重要應(yīng)用方法，尤其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用至為關(guān)鍵。小學(xué)教育階段的課程教學(xué)是對小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)建立。有效的興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)對提升小學(xué)教育效果起著關(guān)鍵性的作用。本文將針對小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)生興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)進行研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)與疏導(dǎo)

小學(xué)教育注重對基礎(chǔ)的教育。小學(xué)體育教學(xué)也是對小學(xué)生身體發(fā)育和體育知識的基礎(chǔ)鍛煉和學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中我們通常要側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠做到有效的提高。隨著新教育時代的來臨，教育教學(xué)目標(biāo)也進行了新的改革，這也對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。所以我們對學(xué)生的體育教學(xué)也更要注意對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。

一、學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（一）小學(xué)生心理特點

小學(xué)生的心理發(fā)育在小學(xué)階段正是處在開始階段。在這一段的時間里，學(xué)生有著無窮的精力，但是卻不能夠長時間的集中注意力。學(xué)生對自我的約束力比較差，好勝心比較強，并且有著極其強烈的好奇心，在情緒方面的表達比較直接。尤其對一些體育游戲和新接觸的游戲方式都比較感興趣，容易激發(fā)其獵奇心理。因此，體育教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這種心理特性，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱性，讓學(xué)生在體育活動中自由的發(fā)揮其特性，全面的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興致。

（二）小學(xué)生的身體發(fā)育特點

小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生的身體能夠進行極佳的鍛煉。學(xué)生大部分都是處在生長發(fā)育階段，身體各項機能都在成長，是比較關(guān)鍵的時期。學(xué)生身體發(fā)育體現(xiàn)在：腦部的開發(fā)、身體各項機能快速發(fā)展，身體骨骼發(fā)育也在逐漸的增強，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的外在表現(xiàn)形式體現(xiàn)在其活潑、好動、反應(yīng)迅速等。所以，小學(xué)生是正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要進行一些體育鍛煉以盡量的激發(fā)其身體的潛能。因此，體育教師應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生這一時期的身體特點，對體育課程主題進行有針對性的選擇，使學(xué)生在能夠?qū)W習(xí)到體育知識的前提下，實現(xiàn)身體得到鍛煉的目的。進而達成小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)有必要對學(xué)生的進行興趣培養(yǎng)

如上所述，小學(xué)生在小學(xué)教育階段正處于發(fā)育期，這個時候的孩子都比較喜歡進行一些體育、游戲活動。小學(xué)體育課程完全可以發(fā)揮其特有的教學(xué)方式特性。但是對于小學(xué)生來說，他們不了解哪些活動會對其自身帶來好處，也不知道哪些活動適合他們進行，這就需要體育教師進行合理的選擇合適的體育項目來進行體育活動。一般來說，小學(xué)生在這個階段都有自己感興趣的活動或愛好。教師要對學(xué)生的興趣愛好做一個充分的了解，并加以分析，合理搭配體育項目，爭取做到與每一個學(xué)生的興趣都契合。這就需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的共性特點。在實際教學(xué)過程中，教師要制定貼合學(xué)生實際條件的項目和游戲，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)方式的制定，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的授課效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)中如何進行學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)

（一）選取具有競賽性質(zhì)的體育活動

小學(xué)生的天性都帶有強烈的好勝心。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這個性格特點選擇一些對抗不太激烈而又具有集體榮譽感的體育競賽來進行。讓學(xué)生在活動中技能學(xué)習(xí)到體育知識，還可以掌握體育技能，激發(fā)學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生們的團隊合作能力，充分的調(diào)動學(xué)生的發(fā)展性思維[2]。

（二）注意對體育活動規(guī)則的教育語言表達

小學(xué)生對于規(guī)則性的知識比較缺乏。在體育活動中不知道那些應(yīng)該遵守，哪些是合理的措施。這就需要教師對活動規(guī)則和其約束力進行詳細的講述和傳導(dǎo)。從小學(xué)生的身心發(fā)展特點進行疏導(dǎo)。培養(yǎng)小學(xué)生對體育課程與體育活動興趣的同時，讓學(xué)生對體育課程和活動有比較深刻的認(rèn)知，以此來激發(fā)學(xué)生合理參加體育學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也是有效的引導(dǎo)[3]。

（三）對學(xué)生進行積極肯定的評價以示鼓勵

小學(xué)生所處的年齡段都是比較喜歡被人夸獎，尤其喜歡教師的夸獎和鼓勵。大多數(shù)阩都比較喜歡戶外體育活動，戶外體育課程對小學(xué)生來說是對天性的釋放。但這一過程需要教師有效的管理和引導(dǎo)。而且孩子在學(xué)習(xí)階段基于每個孩子的能力不同，所以對于學(xué)生來講，更加注重誰優(yōu)誰劣，但又不能讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，這就要靠教師的語言技巧來進行安撫了。所以必要的夸獎和稱贊對小學(xué)生而言，是十分重要的。不但能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，對其成長也是有著非常積極的意義[4]。小學(xué)教育階段學(xué)生非常注意教師對自己的評價，教師的鼓勵對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極大的影響。所以教師在教學(xué)過程要注意語言的技巧和表達。并且要時刻注意自己的教學(xué)態(tài)度。

四、結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)同樣適用于小學(xué)教育的其他學(xué)科的教學(xué)。體育教學(xué)對學(xué)生的身體發(fā)育和鍛煉都具有重要的意義。讓學(xué)生能夠健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張永輝.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]劉靜.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)的思考[J].運動，2018 （13）：112-113.

[3]莫后人.探析小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （18）：118+120.

[4]臧磊.淺析小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中國校外教育，2017 （12）：163+166.