高中語文教學中對學生的情感教育

楊光輝

眾所周知，高中生階段的孩子正處于人生發展的青春期，心懷一腔熱情并且腦子里有諸多想法，對許多事物有著極大的敏感和自己獨特的見解，所以說，高中階段是孩子一生發展的關鍵期，對于學生日后性格的培養以及以后人生價值觀的培養具有極大的影響力。因此，高中階段的在校教師應該特別重視學生的思想品質方面的培養，在日常的教學工作中，多與學生進行情感交流，關注學生的思想發展以及情緒波動，幫助他們樹立正確的是非觀與良好的價值觀。

隨著社會發展的國際化與全球化，人們的教育觀念也在不斷發生變化，隨之而變的是教育體制的不斷改革。學校教師不再將學生的成績作為評價一個孩子好壞的硬性指標，而是更加關注學生的全面發展。這既是教育的進步，同時也對在校學生的生活與教育方面提出了更高的要求，作為一名教師應該更加注重學生思想方面的培養，懂得在日常教學中滲透情感教育。本文就如何在高中語文教學中對學生進行情感滲透進行探究，并提出相關看法，希望能對高中生的學習與生活的進步提供些許幫助。

一、當前高中語文教學中情感教育的發展

隨著高考體制的不斷改革，高中生的課業越來越重，使教師與在校學生的壓力越來越大，為了應對升學的壓力，教師與學生們不自覺地就把分數作為日常評價與考核的唯一標準，在這樣“唯分數論”的大背景下，不斷出現了不少“高分低能”的現象。同學們一味地注重學習成績，勢必會減少一定的時間和空間在與家人和同學的情感交流方面。要想在語文教學中較好地滲透學生的情感教育工作，就必須加強語文教師與學生之間的聯系，方便教師更好地了解班級學生的實際情況。在教師與學生的相處過程中，單憑課堂上的時間很難使師生之間有效進行溝通，這樣對于學生的情感滲透教育會產生不利的影響。為此，在語文課堂上除了要傳授理論知識，還要對學生道德思想領域和生活領域有一定涉及，加強對學生生活情況的關心。此外，語文教師也可以利用課外時間與學生交流談心，密切師生間的聯系，讓教師能夠真正融入學生的生活和學習中去，了解他們內心深處最真實的想法。根據學生實際情況進一步推動情感教育工作的進行，這不僅對學生的人格發展產生重要的影響，而且有助于學生在未來追求更高層次的道德素質修養，從而贏得自己和他人的尊重。

二、語文教學中情感教育的滲透措施

（一）結合課文開展實踐活動，無形之中滲透情感教育

作為一名語文教師，要學會巧妙地利用語文學科的語言與藝術，滲透和強化學生的情感教育。小學語文學科最具特色的部分就是課外實踐活動的開展，在進行課外活動之時，可以有效地將情感教育中的情感體悟與感化滲透進來，教師要借此機會幫助學生更好地認識世界，讓學生明白大自然對人類發展的重要性。通過實踐體驗讓學生從小事做起尊重和保護自然，增加學生與大自然接觸的機會。而且，當學生深入接觸到大自然時，會將自己的真實感受毫無保留地展現出來，以便教師了解學生的真實情感，在今后的教學過程中更好地促進學生生活情操的提高。例如，在進行《故都的秋》這一課文講解時，可以帶同學們外出秋游，觀察秋天的美景，感受秋風的輕撫，從而對作者的思想感情產生感同身受的交流，學會欣賞大自然的魅力，傾聽自然，從而深化學生的自然情感。

（二）活化課文情景，豐富課堂內容，加強師生互動

教師在教學過程中，要充分認識到高尚的情操培養對學生個人發展的重要性，并根據學生實際需求創新教學模式，有效地將情感教育融入語文教學過程中，制定出有效的情景教學模式，從而激發學生的學習興趣，讓學生在短時間內能夠獲得學習體驗，進而培養學生的人生價值觀。這就需要班主任充分發揮引導作用，對所教內容進行合理的規劃，創建不同的情景教學模式，使每一位學生都能夠參與其中。在有效掌握所學知識的同時，提高自身道德水平。教師可以將課本上的文章讓學生以情景劇的形式展示出來。或者讓學生分角色進行文章朗讀比賽，選出表現較突出的學生進行獎勵，讓學生在學習語文知識的同時不斷完善自身道德修養。例如，在學習《孫權勸學》這篇課文時，可以先讓學生預習課文，弄清文章大意，然后再給學生分組，進行角色扮演，活化教學課堂，讓學生真正體悟到課文中勸學的情感，明白教師與家長平日里的語重心長，懂得學習的重要性。

（三）注重在高中語文教學的各個過程中滲透情感教育

情感教育的重要性我們眾所周知，情感教育是語文教育中十分重要的一個內容，能夠在各方面促進學生更好發展，所以高中語文教師一定要在教學中注重學生的情感教育。想要更好地進行情感教育教學，使學生的學習效果得到提高，教師就要注重在高中語文教學的各個過程滲透相關的情感教育。比如在高中語文的閱讀教學中、理解教學中以及作文寫作訓練中都要對此引起足夠重視，以此激發學生們的內心情感，讓學生獲得更好的教育。比如高中語文教師在教《赤壁賦》的時候，就可以讓學生們通過不斷閱讀理解其中的情感，懂得該篇文章所包含的思想情感，教師還可以鼓勵學生在其他方面，比如作文寫作的時候引用相關的內容。另外教師還可以鼓勵學生進行相關的思考，在思考的過程中獲得對所學知識的新認知，通過不斷努力提高學生的思想情感水平，注重在高中語文教學的各個過程中滲透相關的情感教育，以此實現學生們更好地可持續發展。

三、結語

在高中生的日常教學中，尤其是對理科生的教學工作，除了數理化等學科，偏向生活藝術的課程并不多，而語文作為其主要課程之一，自然要承擔起學生的情感教育這一重責，而語文教師恰恰可以利用好語文學科的優勢，充分發揮引導作用，在高中語文課堂中有效融入情感教育，幫助學生形成良好的價值觀念。

（責編 ?張 欣）