第二課堂在大學(xué)生思想政治教育中的作用

法如克·馬合木提

新形勢下，第二課堂已經(jīng)逐漸普及、貫穿在大學(xué)生的全過程中了，高職院校對(duì)第二課堂已經(jīng)逐步加以重視。第二課堂能夠根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好等有針對(duì)性地開展各種教育活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升其綜合素質(zhì)，推動(dòng)其文化素養(yǎng)提升，在潛移默化中不斷提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，從而對(duì)高職院校開展思想政治教育工作提供重要的幫助作用。

一、當(dāng)前高職院校第二課堂存在的問題和挑戰(zhàn)

（一）第二課堂開展方式過于傳統(tǒng)，效果不佳

當(dāng)前在高職院校第二課堂開展的方式還比較局限，過于傳統(tǒng)化，一般多為線下的活動(dòng)形式，這種教育方式較為傳統(tǒng)，同時(shí)存在形式化主義，一方面難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面輻射的范圍也相對(duì)有限，同時(shí)教育的內(nèi)容也難以跟上時(shí)代的變化，阻礙學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生因占用較多個(gè)人時(shí)間，往往還會(huì)產(chǎn)生厭倦感。當(dāng)前微信、微博在大學(xué)生中使用較為活躍和廣泛，學(xué)習(xí)強(qiáng)國這一學(xué)習(xí)軟件也已經(jīng)投入使用，高職院校思想政治教育第二課堂還未與這類新媒體進(jìn)行線上線下結(jié)合，未能跟上時(shí)代的腳步。

（二）對(duì)第二課堂認(rèn)識(shí)有限，參與積極性不高

長期以來，普遍對(duì)第一課堂較為重視，而忽略了第二課堂的重要性。很多院校及其教師在教學(xué)評(píng)測過程中，都忽略了對(duì)第二課堂的考核和測評(píng)，并未將第二課堂真正納入教學(xué)體系中，參不參加第二課堂不會(huì)影響學(xué)生的成績，這種考核體系導(dǎo)致學(xué)生未能對(duì)第二課堂加以重視。因此，一些高職院校第二課堂開展思想政治教育工作的基礎(chǔ)十分薄弱，缺乏相應(yīng)的制度與規(guī)范，學(xué)生參與的積極性也不高，整體來講難以發(fā)揮第二課堂在思想政治教育工作中的重要作用。

二、第二課堂在高職院校思想政治教育工作中的重要作用

（一）推動(dòng)高校思想政治教育工作的進(jìn)步和發(fā)展

當(dāng)前我國在各領(lǐng)域都在積極加強(qiáng)對(duì)外的教育與合作，隨著交流與合作的不斷深入，對(duì)大學(xué)生思想政治教育也提出了新的要求，高職院校的思想教育工作要跟上時(shí)代的步伐，緊跟時(shí)代趨勢和世界形勢，積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新思想教育工作中過時(shí)的理念和思想。要在開放的環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

（二）營造良好的思想政治教育氛圍

高職院校思想政治教育第一課堂主要開展理論教育教學(xué)，第二課堂主要進(jìn)行實(shí)踐教育，二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充、互相完善，從而有效推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的開展。依托于各類主題活動(dòng)開展的第二課堂思想政治教育，在校風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面貢獻(xiàn)了重要的力量，積極利用第二課堂將思想政治教育校園化、社會(huì)化，是推動(dòng)思想政治教育深化發(fā)展的重要途徑。良好文化的形式，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想正理論的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生不斷提升。

（三）第二課堂推動(dòng)思想政治理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

第一課堂開展思想政治理論教學(xué)都是以說教的方式為主，這也是高職院校長期以來思想教育工作的主要形式，照本宣科式的教育模式脫離實(shí)際，難以啟迪人心，理想信念教育浮于表面，難以深化到學(xué)生的內(nèi)心，無法引起學(xué)生的共鳴。這種教育教學(xué)方式，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無法實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。第二課堂的出現(xiàn)，使該問題得到了一定的解決，第二課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較為開放型的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)大的發(fā)展空間中能夠自由選題，組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐小組，從而開展交流活動(dòng)，這種教育模式使學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思想的交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的活動(dòng)，有了更多的自主選擇權(quán)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了思想政治理論的內(nèi)化，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并得到深化應(yīng)用。

（四）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展使創(chuàng)新成為時(shí)代的主題，一個(gè)有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的民族才是進(jìn)步的民族，近年來我國積極推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。創(chuàng)新作為民族進(jìn)步的靈魂，當(dāng)代大學(xué)生作為祖國的建設(shè)者和開拓者，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教育的一個(gè)重要任務(wù)。第二課堂具有開放自由的特點(diǎn)，通過第二課堂開展的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都具有主題鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)不同的方式方法開展活動(dòng)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)重要載體。第二課堂開展的活動(dòng)，打破了學(xué)科的限制，學(xué)生能夠綜合發(fā)揮自身的知識(shí)和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化的社會(huì)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的意義。

三、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育第二課堂的方法

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教育教學(xué)模式

高職院校第二課堂的開展，要建設(shè)一支思想政治基本功過硬的師資隊(duì)伍。學(xué)校可以采取導(dǎo)師聘任的模式，建設(shè)一支專業(yè)化的隊(duì)伍，這支隊(duì)伍要包含如下人員，一是思想政治理論深厚的傳統(tǒng)授課教師，其提供思想指導(dǎo)傳播理論知識(shí)，二是第二課堂行業(yè)專家，作為課堂開展顧問進(jìn)行指導(dǎo)，三是了解學(xué)生基本情況的思政干部，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行關(guān)注。這支隊(duì)伍要具有長期性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，能夠通過溝通和交流不斷建立健全思想政治教育第二課堂的教學(xué)體系，明確相關(guān)的教學(xué)模式、實(shí)施方案等，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展第二課堂。

（二）依托《時(shí)事報(bào)告》，培育第二社團(tuán)精品活動(dòng)

高職院校依托《時(shí)事報(bào)告》大學(xué)生版內(nèi)容，積極培育社團(tuán)活動(dòng)，從而豐富第二課堂。教師要根據(jù)《時(shí)事報(bào)告》教材內(nèi)容，將課堂結(jié)合課外，創(chuàng)建精品社團(tuán)活動(dòng)，打造思想教育品牌。一是結(jié)合新媒體創(chuàng)新活動(dòng)的方式，積極利用大學(xué)生喜聞樂見的形式樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想。二是創(chuàng)新宣傳的方式，圍繞精品社團(tuán)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)站、公眾賬號(hào)等媒體開展宣傳活動(dòng)，提高第二課堂的影響力。三是開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，豐富主題，從愛國主義教育、責(zé)任意識(shí)教育、主體意識(shí)教育、時(shí)政熱點(diǎn)教育的各個(gè)主題開展各類豐富活動(dòng)，不斷完善第二課堂主題和形式。

（責(zé)編 ?張 欣）