數學游戲在小學教學中的有效運用

張英

將數學知識作為媒介所組織的娛樂活動被稱為數學游戲，通過數學游戲可以實現數學知識與娛樂的緊密結合，對提升學生的學習積極性具有十分重要的意義。現階段，我國教育行業的改革進程進一步推進，小學數學階段的教學理念得到了革新與完善，教學模式也由以往的應試教育發展為如今的綜合素質教育。在開展教學活動的過程中，小學數學教師可以通過數學游戲改善傳統教學模式的教學效果，從而促進學生的綜合素質提升，實現全面發展。本文對數學游戲與小學數學之間的關系進行論述，重點分析和探討了數學游戲在小學數學教學過程中的應用。

一、數學游戲與小學數學的關系以及應用形式

（一）數學游戲與小學數學的關系

數學游戲除了帶有較強的知識特色，還融入了數學邏輯思維。在小學階段采取數學游戲教學的方式就是為了提升學生的學習興趣，使學生在學習知識的過程中鍛煉自己的邏輯思維能力，從而為以后的自主學習能力的培養打下基礎。數學游戲本身帶有的趣味性可以有效改善傳統課堂上的課堂氣氛，有利于激發學生的學習動力，從而實現寓教于樂的目標，使學生在娛樂的過程中學到數學知識。

（二）數學游戲在小學數學中的應用形式

在小學數學教學過程中應用游戲教學的方式需要結合具體的教學實際與教學現狀，在設計游戲過程時要注意到小學生的年齡以及性格特點，在其接受范圍之內為其提供科學合理的游戲安排。數學游戲可以以多種方式展示出來，例如互動游戲、多媒體教學游戲以及情境設計游戲等。學生在某種特定情境下或許可以更加順利地理解、學習數學知識，通過這樣的方式可以有效提升課堂教學質量。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用價值

（一）活躍小學數學課堂氣氛

在科學技術水平高速發展的今天，網絡及電子設備的普及使傳統教學模式跟不上時代發展的腳步，學生的學習熱情也難以被黑板上的粉筆字調動起來，這時就需要數學游戲發揮其自身魅力，將小學數學的教學課堂氣氛活躍起來。 例如，教師在講授《平行四邊形與梯形》這一章節內容時，可以將這兩部分結合起來，采取“對比游戲”的方式講解相關概念。在學生對平行四邊形以及梯形有了初步認識之后，教師可以讓學生自己動手，用身邊的工具做出平行四邊形和梯形，之后對這兩個圖形進行觀察比較，并回答出兩者的不同之處，以此調動學生的參與熱情，在實際操作過程中更深刻地認識到這兩個圖形各自的特點，從而加深印象，更加容易記憶。

（二）增進同學以及師生之間的感情

小學數學教師在為學生“量身打造”數學游戲之前，需要對學生的性格特點有較為深入的認識，所以在了解學生的過程中可以站在學生的角度去思考問題，這樣一來，學生對教師的親近感就會更加濃厚。在與學生互動的過程中，也可以與學生交朋友，以此拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。 例如，在講授《圓柱》這一章節時，教師為了集中學生的注意力，加強與學生之間的互動，可以通過多媒體設備為學生提供一款“找朋友”的小游戲，讓學生在眾多物體中尋找圓柱體的位置，這樣一來也可以加深學生對立體圖形的理解。學生在與同學或教師交流自己想法的同時，可以進一步加強與同學、與教師之間的感情。

三、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）數學游戲在課堂導入過程中的運用

學生在剛開始上課時的狀態必然是興奮的，因為他們還沉浸在課間的玩鬧過程中，所以教師在這個時候講授的知識很難真正走進學生的大腦中。在這個時候，教師就可以為學生安排某種數學游戲，以此引出課堂的重點內容，使學生盡快將注意力放在本節課所學的重點內容上來，以最佳聽課狀態在輕松愉悅的學習氛圍中掌握本節課的教學內容，達到新課導入的目的。 例如，教師在講授《平行與旋轉》這一章節時，可以讓學生自由結組進行“拼圖游戲”，拿出預先準備好的各種形狀的圖形紙板，讓學生以桌面為移動區域，隨意平移自己拼接的圖形，在紙上標出其運行軌跡，這也是學生與自己設計圖形的一種無言的交流，這樣一來，學生很容易將自己的全身心投入課堂學習以及游戲的過程中，并且在實踐過程中對“平移”和“旋轉”的概念有一個全新的認識。

（二）數學游戲在新課講授過程中的運用

小學階段的學生受年齡的影響很難長時間將注意力集中在一件事情上，對于身邊所發生的有趣事物反而更容易引起興趣，這就導致學生可能會出現上課期間開小差的情況，不利于學生學習和掌握新知識。所以這時就需要采取“游戲教學”的方式，使學生保持注意力的集中，感受到學習數學的魅力。 例如，教師在講授《三角形》的內容時，就可以利用數學游戲的方式使學生學到新知識。在課堂開始之前，教師可以為學生準備多個形狀不一、大小不一的三角形，在課上讓學生對這些三角形進行分類，并標明自己的分類標準，教師為了提升學生的學習能力還可以讓學生指出每一類三角形各自有什么特點。學生在給三角形分類的同時很容易進入學習狀態，真正融入課堂教學的氛圍中，有利于學生學習和掌握教學內容。

（三）數學游戲在知識鞏固過程中的運用

對于小學階段的學生來說，他們學習新知識的能力是很強的，但同時忘記的速度也很快，如果不加以復習和鞏固便會很快忘記之前學到的知識內容。所以，教師需要根據學生的實際情況，為學生安排合理的數學游戲，讓學生在游戲的過程中更加主動地完成對知識的內容鞏固，改善學習效果，提升學習效率。例如，教師在讓學生對《貨幣》這一章節的內容進行鞏固提升時可以安排學生進行“虛擬超市”的小游戲，鼓勵學生報名超市的收銀員以及購買東西的顧客。通過購買不同價值的物品使用不同面額的貨幣，并且通過不同面額的貨幣之間的換算也會鍛煉學生的計算能力，這也是一種鞏固學生知識內容的有效方法。

四、結語

綜上所述，隨著素質教育改革的進一步推進，數學游戲的教學方式在小學數學教學過程中扮演的角色越來越重要。通過輕松愉快的娛樂游戲不僅可以集中學生的注意力，也可以活躍課堂氣氛，更重要的是在提升學生學習興趣的同時，增進了師生之間的關系，有利于改善學生的學習效果，提升教學質量。

（責編 ?唐琳娜）