父親引導寬容，靦腆女孩也成才

韋寧

女兒高考時以高分考入北師大文學院，并且成功競選北京市和北師大的社團干部。要知道孩子不僅智力平常，而且天生靦腆內向。作為父親，我不僅扮演好了第一任老師的角色，而且在家庭里面給孩子創建了最溫馨、最信賴的“第一所學校”，讓孩子成人成才，由一株經不起風霜的嬌嫩幼苗成長為參天大樹。

運用教育心理知識 引導孩子合群善交

人的氣質類型分為膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質四類。其中抑郁質的人易多愁善感，不善交往，常表現出膽小怕事、優柔寡斷，受到挫折后常心神不安。我的女兒就屬于這個類型。雖然理論上說氣質類型是先天遺傳的，沒有好壞之分，但是與之相應的性格，卻有著明顯的優劣，無不影響著一個人的成長。

孩子小時候在自己家里遇到點滴小事，總是怯生生地來問我：“爸爸，我渴了喝水行嗎？”“爸爸，天黑了，我開燈行嗎？”“爸爸，我看電視可以嗎？”若是換了別的家長，一定夸孩子懂事。而我卻深知，這是孩子畏首畏尾、遇事不敢做主的表現，長此以往必將影響孩子的成長與發展。作為一名諳熟教育原理的教師，我充分運用了接納、理解、引導的家教法寶，努力培養孩子善于交流、樂觀開朗的性格。

我告訴孩子：“在家里你想干什么只管干就是了，不用跟我說！”即便我這樣信任她，孩子還是偶爾來問我，我再三地重復我的觀點：“要學著自己的事情自己做主！”我經常帶孩子去鄰里串門，讓孩子逐漸適應陌生的環境和陌生的面孔;將小朋友們約到家中來，讓孩子結交伙伴，熟悉行為和游戲規則;日常生活中，我注意給孩子充分的信任，放手讓她做自己的事情。

隨著歲月的流逝，女兒上了小學，她的日常行為在放開，情緒逐漸變開朗，變得合群善交了，也愿意參加學校活動和社會公益活動。比如，她和幾個小朋友合計，一起制作了宣傳美化環境、保護綠樹的貼卡，主動走出家門在小區里宣傳。在學校開展的讀書活動中，她帶頭學習國學和科學知識，獲得了河北省小學生語文知識競賽一等獎。在學習上，她也以優異成績考入了重點中學實驗班。

學習家庭教育知識 促進孩子健康成長

有道是：孩子成長的根在家庭教育，家庭教育的根在家長素質。美國心理學家、三次獲得諾貝爾和平獎提名的托馬斯·戈登博士提出，父母效能訓練是孩子健康成長的必要條件。他認為在孩子的成長道路上，家長只有充分寬容孩子，積極傾聽，才能夠讓他們自我發現，自我調整，自我進步。我在教育孩子的過程中，非常相信這點，對孩子充分地放手、放心、放權，相信孩子都是積極向上、向善的。孩子向上，就是要相信孩子自己能夠做得更好;向善，就是要為他人、為社會積極貢獻。

孩子因為氣質和性格的原因，在初中時仍然有膽小畏難的表現。有一次，孩子小心翼翼地跟我說：“爸爸，我總是擔心，怕做錯事，受到老師和家長的責罰。”我鄭重地告訴孩子：“你在外面可以干你想干的任何事情，包括壞事。如果不是故意的，爸爸一點都不會怪你。如果是故意的，下回不做就是了。比如，晴雯愿意聽撕紙的聲音，她可以盡情地去撕扯精美的紙扇。”我的此番言論，只是為了減輕孩子思考時的多慮、做事時的多疑。在女兒犯了錯誤的時候，我就是采用了這味寬容諒解的膽壯良藥。下面是我對待孩子丟鑰匙“惡性事件”的解決辦法。

孩子上初一的時候，某天放學后，她過了晚飯時間才回來。看到女兒沮喪膽怯的樣子，我猜測是出了什么事情。知道女兒素有膽小畏懼的性格，我故意裝作沒事人一樣問她：“閨女，怎么回事，回來晚了？”女兒吭吭哧哧地半天才憋出一句話來：“爸爸，我把咱們家房門鑰匙弄丟了。”

這可真是個大事！我們剛剛搬了新家，里外的門鎖都是新安裝的。孩子將鑰匙弄丟了，為了安全起見，門鎖全要更換，可真夠麻煩的。我克制住自己內心的焦躁，仍然和顏悅色地問：“你說說是怎么丟的？”

“放學后，我去穎穎家玩去了，回來就發現鑰匙不見了。”“你沒在她家找找嗎？”“哪兒都找了，就是找不到。” 我安慰孩子說：“噢，找不到就算啦，反正你也不是故意的，下次加小心就是了，要把鑰匙放好。不過，事情很麻煩，為了安全起見，我們的鎖都要更換。”

女兒似乎心安了許多，去洗手吃飯。過了幾天，女兒興沖沖地舉著一串鑰匙跑回家：“爸爸，鑰匙在穎穎家找到了，在她的床底下，我說不會丟吧！不過我知道了，鑰匙要放在身上拴好，不能夠隨手拿著玩，那樣很容易丟掉。”我拍拍女兒的腦瓜，寬容地笑著說：“閨女，以后可要吃一塹長一智呀！”

作為家長，對孩子的教育應該充分考慮到孩子的性格差異，取長補短，而不是千篇一律，千人一面。我正是遵循了這樣的家庭教育原則和理念，將靦腆內向的孩子，培養成了品學兼優的高材生。

（責編 宋行軍）