巧妙化用，織成絢麗

周遠喜

瀏覽中考作文題的導語，猶如踏入春花爛漫的小徑，舉目四望，滿園姹紫嫣紅，蜂飛蝶舞，滿眼芳菲。作為考生，面對文采斐然的導語，膽大者，貿然采擷——直接抄錄，分數大敗；膽小者，面對著流光溢彩的世界，只能欣賞，不敢采擷，很是郁悶。其實，只要你將材料靈活巧妙地化用，材料也可織成絢麗。

巧妙轉化“題記”，畫龍點睛

不少作文題前的導語或提示語，不僅字字珠璣，文采斐然，而且委婉含蓄，富有哲理。巧妙地采擷其中最精彩的句子作為題記，有提綱挈領、畫龍點睛、亮麗全篇之功效。2018年江蘇鹽城中考作文以“走過，才明白”為題，一考生聰明截取導語的一部分作為題記，讓閱卷者會心一笑。不妨來看看他是如何巧妙化用導語的：

人生就是一場旅行，走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向。

——題記

你看，考生聰明地截取導語中最精彩的部分，巧妙亮明旗幟。無獨有偶，以“堅守”或“放棄”為題，一考生以“我堅守內心的充實”為題，巧妙截取導語中最精彩的部分作為題記，詩意斐然的題記像大雪中獵獵作響的紅旗，亮人眼目！不信請看：

堅守內心的寧靜，精神世界就會變得充盈而富足；堅守思想的清純，心靈的天空必將變得清明而澄澈。

——題記

該生用一雙慧眼截取材料中最具哲思美的句子作“題記”，巧亮旗幟，自然容易吸住閱卷者的眼球，順著思路寫下去，相信一定會出彩。

巧妙化用材料，美化首尾

對中考作文詩意的導語，直接全段抄寫是最喧囂、最愚蠢的做法，這等于向閱卷老師“宣戰”——我就抄寫，你能把我怎么樣？我們反對將精彩詩意的導語直接霸道占有，但是我們默許甚至提倡考生模仿或合理化用詩意導語。須知：模仿是走向精彩的必由之路，即使是有些名家名篇，也有模仿的痕跡。滿分作文《夕陽之美》開頭模仿材料的導語：

怎能忘春的艷艷芳華，怎能忘夏的脈脈浪花，怎能忘秋的累累碩果，怎能忘冬的皚皚白雪，怎能忘夕陽下的那個美麗故事。每當仰望那一輪夕陽，記憶的閘門從心中涌起。

好不容易盼來了假日，沒有鋪天蓋地的作業，也沒有老師督促學習的聲音，閑得發慌，所以決定去看夕陽。

其實，只要你留心滿分作文開頭，一些高明的考生要么模仿考場上的作文導語，要么模仿自己曾經寫過的作文導語。而選題作文的出現，更是給模仿導語提供了一方天地。一句話，緊扣主題，緊扣話題，為我所需，靈活化用或模仿，就能寫出精彩。不信，請看：

有人說，民族精神如一縷春風，像寒冷時母親給兒女送來的溫暖；有人說，民族精神是一泓清泉，像酷熱時母親為兒女扇出的涼風。

綿綿的春雨是大地播種的希望；抽動的花蕊是花朵萌生的希望；展翅翱翔是雄鷹駕馭長空的希望。一個人，只要心中充滿希望，就能懷著希望在人生的道路上一直前進，永不放棄。

其實，有些美妙導語，放在開頭，是抄襲，而把這些蘊含哲理滿含詩意的導語放在文章結尾，作為敘事、描寫后的抒情議論句子，深化主題，升華情感，畫龍點睛，是絕對可行的。一考生以“我成長中的感激”為題，在敘述完自己的坎坷經歷以后，截取導語中的精彩句子抒情議論，卒章顯志，畫龍點睛。請看：

感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧……正是學會了感激，我才漸漸成長。

巧妙變換視覺，巧妙聯想

可以說，任何作文導語，都希望以詩意而明晰的語言啟發思維，拓寬思路，給考生更多啟迪。但任何提示語都無法窮盡話題的內涵，依然給考生留下無窮大的拓展空間。聰明的考生，總是會變換視角，或從反面，或從側面，或拓展話題的比喻義或引申義，巧妙聯想，力求選材新穎。如“最美的風景”話題作文有這樣的導語：

物換星移，冬去春來，這是大自然的風景；霓虹閃爍，大廈摩天，這是都市的風景；亮麗青春，瑯瑯書聲，這是校園的風景。詩人卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”的情境，有人認為堪稱最美的風景。但也有人說最美的風景總是不能到達的地方；還有人說，在善于發現的眼里，到處都有風景。

導語中的“在善于發現的眼里，到處都有風景”給我們有益的啟迪，發揮想象與聯想，就會“剪輯”出一幀幀最美的人文風景：落日余暉中老兩口兒相互攙扶、蹣跚前行的身影；冒著霏霏細雨辛勤勞作的父親美麗的背影；冬夜里守著一盞孤燈陪兒女學習的母親的面容；夏日里頂著驕陽檢修路燈的電力工人勞動的身姿；病房里病人互相關愛、相互鼓勵的情景；領獎臺上充盈著溫馨氣息的微笑、眼神……一旦將這些精彩的畫面攝入眼簾，傾注筆端，這種種風景不就有了特別的韻味嗎？

巧妙提煉材料，為我所用

寫議論文時，最大的苦惱莫過于沒有論據。其實，不少作文題中的導語特別是材料作文中的語言材料就是最確鑿的、極典型的論據材料，聰明的考生總會為我所用，然后以此展開聯想，聯想起相關的名言事例，再列舉出反面論據，正反對比論證，使論述全面而有力。如2018年甘肅省中考作文出示這樣的三則名言：

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——荀子

勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

——陶淵明

茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。

——胡居仁

要求考生依據材料立意，自擬題目作文。假如寫議論文，考生既可以從中提煉出主旨或話題，又可以將這三則名言中的一則或兩則作為道理論據加于論述。無獨有偶，2018年河南中考作文題2要求以“工于論人者，察己常疏”“君子以細行修身，不以細行取人”兩句修身養性的古文名句為材料作文。考生如果寫議論文，也可以如法炮制。重慶A卷（2）三則有關反省的經典言論，一則是《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”二則是《論語·學而》曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”第三則：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”考生寫議論文，這三則名言也是極經典的道理論據，靈活運用，既可以增強議論文的說服力，又可以增加議論文語言的文采和文章底蘊，這些都是得分的利器。

考生還可靈活化用材料。一考生提煉出“責任可以提升人的境界”作為論點，但苦于沒有正面論據，就巧妙化用材料中“美國的意大利移民弗蘭克在銀行破產后，歷經三十九年艱苦生活償還債務”作為論據，然后聯系實際，從反面加以論證，并引用系列名言再次強化論點，正反對比論證，增強了文章的說服力和權威性。

寫議論文，也可以將材料加以濃縮，巧妙引出論點，然后聯系實際從正面、反面展開論述，正反論證，論述嚴密，論證就有力。

巧用材料之“魂”，編寫故事

“意”猶“帥”，“意”是文章的主旨和靈魂。將材料進行提煉，得到主旨，就是材料的靈魂。遇到材料是故事時，聰明的考生可先提煉出文章的“意”，然后借這個“意”去編撰故事，編撰寓言，同樣可以寫出精彩美文。在以“人生的美妙境界”為話題作文時，考生把握材料中“從另外一個角度去看待大霧”一語，以“讓困難轉180°”為題，編成一個“我迎著大霧航行”的寓言故事。故事中當“我”遭遇濃霧和巨浪時，海鷗、海燕激勵了我的斗志，充滿詩意與哲理，讓評卷老師眼前一亮，拍案叫絕。我們不妨再來看看這則材料：

英國心理學家愛德華有一個著名的“霧海航行”的例子。他說，如果海上出現大霧，那會有兩種情況出現：一是乘客和水手慌張，擔心安全；二是忘卻了自身的危險，轉而去欣賞海上大霧的朦朧景色，那遠離塵世的沉寂給人以恬靜的超然感覺。

愛德華認為第一種情況是因為人們把海霧和自身安危聯系在一起，沒有距離，所以無法體會美感；第二種情況是因為人們拋開了一切，從另外一個角度去看待大霧，這時，人們與海霧之間產生了距離，他稱之為“心理距離”。

其實，故事新編，寓言編寫，巧借“舊瓶”裝“新酒”，只要你善于編撰故事，就能編出精彩。