我被平等對(duì)待了嗎

【班會(huì)背景】

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

孩子在三年級(jí)階段，開(kāi)始有了自我意識(shí)的覺(jué)醒，對(duì)很多事情有了懵懂的看法，有時(shí)又不免有失偏頗。他們常常會(huì)對(duì)一些現(xiàn)象叫著“不公平”“不平等”，卻又不明白怎樣是“平等”、為什么要“平等”。于是我們開(kāi)了一節(jié)“平等班會(huì)課”，讓學(xué)生意識(shí)到機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是平等的，結(jié)果的差異在于各人努力程度不同，以此激發(fā)他們通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和價(jià)值。

對(duì)于“平等”這個(gè)比較抽象的詞，三年級(jí)孩子的認(rèn)知水平還存在著一些不足，于是我設(shè)想用一些小游戲讓他們感受平等、認(rèn)知平等，理解和辨析平等的含義并能在實(shí)踐中踐行平等。

【班會(huì)目標(biāo)】

1.通過(guò)天平和摸球游戲，感受平等、認(rèn)識(shí)平等。

2.通過(guò)轉(zhuǎn)硬幣和搶玩具，理解平等、明辨平等。

3.通過(guò)抽簽選擇話題議一議，把握平等、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備

（1）召開(kāi)班委會(huì)，商討班會(huì)具體實(shí)施方案。

（2）準(zhǔn)備天平、盒子、橙色和白色的球若干、玩具、話題。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）水彩筆、紙條、膠帶。

（2）兩人小組，每組準(zhǔn)備硬幣一枚。

【活動(dòng)形式】

游戲、討論、體驗(yàn)。

【實(shí)施年級(jí)】

小學(xué)三年級(jí)。

【班會(huì)過(guò)程】

一、游戲熱身，破冰暖場(chǎng)

教師宣布游戲規(guī)則：

師說(shuō)：“大風(fēng)吹。”生問(wèn)：“吹什么？”師說(shuō)：“吹穿紅衣服的人。”那么，所有穿紅衣服的人就必須離開(kāi)座位重新尋找座位。如果師說(shuō)：“小風(fēng)吹。”就要按所說(shuō)意思反著進(jìn)行。師說(shuō)：“吹所有戴帽子的人。”那么，所有沒(méi)有戴帽子的人都要起立重新尋找位子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)”大風(fēng)吹”游戲，活躍課堂氣氛，打破僵局，破冰暖場(chǎng)，拉近老師和同學(xué)的距離。

二、走進(jìn)天平，感受平等

師：你們見(jiàn)過(guò)天平嗎？玩過(guò)天平嗎？這兒有一個(gè)天平，兩邊是不平等的。你有辦法讓它兩端平等嗎？

師：怎樣判斷天平是平等的？（兩邊放一樣重的砝碼就能讓天平平等了）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹天平，讓學(xué)生感受平等的物理狀態(tài)，初識(shí)平等。

三、摸球游戲，認(rèn)識(shí)平等

板書(shū)：我被平等對(duì)待了嗎？

師：天平的平等我們?nèi)菀渍业剑谏钪校覀儽黄降葘?duì)待了嗎？（出示課題）

師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。

1.宣布游戲規(guī)則

這個(gè)大盒子里有一些橙色的球和白色的球，老師請(qǐng)一名男生代表和一名女生代表上來(lái)摸球，每人摸三次，摸到橙色球多的男生贏，摸到白色球多的女生贏。

2.游戲?qū)嵤?、3輪）

3.情況預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)一：孩子質(zhì)疑，老師揭示真相;預(yù)設(shè)二：孩子疑惑，老師主動(dòng)揭示真相。

師：為什么你們覺(jué)得不公平？因?yàn)槔蠋煼诺陌浊蚨啵S球和白球被摸到的機(jī)會(huì)是不一樣的，所以你們覺(jué)得不公平。你們覺(jué)得怎么做才是公平的呢？（生：黃球和白球數(shù)量一樣。）

師：如果放了同樣多的黃球和白球，給它們相等的機(jī)會(huì)（補(bǔ)板書(shū)：機(jī)會(huì)），你們就確定自己一定能贏嗎？（生：也不一定。）

師：但你們還會(huì)說(shuō)不公平嗎？（生：不會(huì)。）那是為什么呢？

師：那是因?yàn)榻o了一樣多的球，老師對(duì)男生和女生平等對(duì)待了。（板書(shū)：平等對(duì)待）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)摸球游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平等，引出班會(huì)討論的話題，提出“平等的機(jī)會(huì)”和“平等對(duì)待”的概念。

四、輪轉(zhuǎn)硬幣，理解平等

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)轉(zhuǎn)硬幣的游戲，看看在游戲中你對(duì)平等的理解又是什么呢？

1.講解轉(zhuǎn)硬幣游戲

兩人為一組，輪流轉(zhuǎn)硬幣和記錄：將硬幣垂直于桌面，旋轉(zhuǎn)硬幣;等待硬幣停止;記錄硬幣哪面朝上;共轉(zhuǎn)10次。

師：玩之前，我們可以預(yù)測(cè)一下，你認(rèn)為正面朝上的次數(shù)是多少？（可以統(tǒng)一記錄學(xué)生的猜測(cè)）你為什么這樣預(yù)測(cè)？

2.活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)（可以用紙條直接貼在黑板上的表格中，用水彩筆寫(xiě)）

師：對(duì)于硬幣的正反面來(lái)說(shuō)，它們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的機(jī)會(huì)是平等的嗎？影響的因素有哪些？說(shuō)說(shuō)你的想法。

師：規(guī)則對(duì)于它們來(lái)說(shuō)是平等的，但結(jié)果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)差異。

板書(shū)：（機(jī)會(huì)相等 不等于 結(jié)果相等）像這幅漫畫(huà)所表現(xiàn)的一樣。（出示漫畫(huà)，理解平等）

師：誰(shuí)看懂了？為什么說(shuō)這三個(gè)人被平等對(duì)待了？你們覺(jué)得這三人被平等對(duì)待了嗎？

師小結(jié)：雖然結(jié)果不同，但是得到的機(jī)會(huì)是相等的，這就是被平等對(duì)待了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)輪轉(zhuǎn)硬幣，讓學(xué)生理解平等，提出“機(jī)會(huì)相等 不等于 結(jié)果相等”的思考。

五、爭(zhēng)搶玩具，明辨平等

師：前面同學(xué)們說(shuō)得都很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師這里有一個(gè)毛絨玩具，我會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)扔給大家，看誰(shuí)能得到。大家在搶的過(guò)程中不要站起來(lái)，也不要離開(kāi)座位，犯規(guī)的同學(xué)將沒(méi)收獎(jiǎng)品哦。最后，請(qǐng)大家在紙條上寫(xiě)下游戲后的感受。

師采訪搶到的學(xué)生：你拿到了玩具開(kāi)心嗎？

師采訪沒(méi)搶到的學(xué)生：你沒(méi)拿到玩具有什么想說(shuō)的嗎？你覺(jué)得沒(méi)搶到玩具，這對(duì)你來(lái)說(shuō)公平嗎，為什么？如果再來(lái)一次這個(gè)活動(dòng)，并給你一個(gè)提要求的機(jī)會(huì)，你會(huì)提出怎樣的要求來(lái)幫助自己獲得獎(jiǎng)品？

師引導(dǎo)：平等是都有機(jī)會(huì)參與，規(guī)則不會(huì)為某一個(gè)人而制定，也不會(huì)為某一個(gè)人而改變……這就是被平等對(duì)待了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)爭(zhēng)搶玩具，讓學(xué)生明辨平等，并闡明“平等對(duì)待”是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，但規(guī)則不是為某一個(gè)人而制定的，也不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人而改變。

六、結(jié)合實(shí)際，踐行平等

師：看來(lái)大家已經(jīng)明白，我們都有機(jī)會(huì)參與，這就是一種平等，當(dāng)規(guī)則是對(duì)所有參與人提出的時(shí)候也是一種平等。那么，我們來(lái)看看，這些情況下，他們被平等對(duì)待了嗎？

信封裝著話題，學(xué)生選擇，小組討論，再匯報(bào)交流：

（1）三（1）班期末語(yǔ)文考試，小A考了95分，小B考了59分。你覺(jué)得這次考試對(duì)小A和小B是平等的嗎？（態(tài)度）

（2）星期三中午吃飯，三（2）班的小王很愛(ài)吃這天的午餐，小吳卻一口也不想吃，覺(jué)得難吃。你覺(jué)得今天的午餐對(duì)他倆是平等的嗎？（喜好）

（3）三（3）班班干部選舉，老師告訴同學(xué)，全班所有同學(xué)都可以參加競(jìng)選，結(jié)果只有10名同學(xué)競(jìng)選上。你覺(jué)得競(jìng)選是對(duì)所有人平等的嗎？（能力）

【設(shè)計(jì)意圖】從知情意行的維度，讓學(xué)生體驗(yàn)平等——認(rèn)識(shí)平等——理解平等——明辨平等——踐行平等，提出態(tài)度、喜好、能力等不同而導(dǎo)致“平等對(duì)待”的不同結(jié)果。

七、升華主題，啟發(fā)思考

師：原來(lái)，在生活中，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都享受到平等對(duì)待。比如，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)報(bào)名，不過(guò)由于個(gè)人的情況不同，會(huì)造成不同的結(jié)果。那么，如果想要讓我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得好成績(jī)，考試的時(shí)候取得滿意的成績(jī)，我們可以怎么做呢？

師：是的，生活給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)是平等的，我們努力提升自己的能力（板書(shū)：個(gè)人能力），就更有可能抓住機(jī)會(huì)，更大程度地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。

師：最后，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中寫(xiě)下自己的目標(biāo)心愿卡，貼在心愿樹(shù)上，老師祝福每一個(gè)孩子都能通過(guò)自身的努力，達(dá)到自己的心愿。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)，升華主題，啟發(fā)學(xué)生思考，生活給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)是平等的，激發(fā)學(xué)生努力提升自己的能力，抓住機(jī)會(huì)，更大程度地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。

本次班會(huì)課通過(guò)一個(gè)個(gè)小游戲，環(huán)環(huán)相扣地帶領(lǐng)孩子們認(rèn)知“平等”，讓學(xué)生們知道，平等時(shí)常表現(xiàn)出來(lái)的就是機(jī)會(huì)相等，在機(jī)會(huì)面前人人平等。而機(jī)會(huì)相等不代表結(jié)果相等，所以每個(gè)人要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我。知情意行，一個(gè)個(gè)小游戲幫助孩子理解了抽象的概念，在游戲中更引發(fā)了他們對(duì)現(xiàn)象和本質(zhì)的思考。教育的追求最終要落實(shí)在兒童的實(shí)踐中，小游戲就是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的一個(gè)個(gè)縮影。相信這些游戲也會(huì)引領(lǐng)他們?cè)谌粘Ｐ袨橹胁粩嘧非笃降取?shí)現(xiàn)自我。

【本文為南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下區(qū)域性班主任研訓(xùn)的實(shí)踐研究”的研究成果，課題主持人：刁亞軍，課題批準(zhǔn)號(hào)：L/2018/318。】

史敏燕? ?江蘇省南京市北京東路小學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，南京市優(yōu)秀青年教師、南京市學(xué)科帶頭人。