把握時代脈動，涵養家國情懷

趙曉東

外交是一個國家政治活動的重要組成部分，是內政的延伸和綜合國力的體現。在全球化的今天，外交對一個國家具有十分重要的意義。改革開放以來，隨著綜合國力的提升，我國日益走向國際舞臺的中央，在國際關系中的影響力越來越大。但近年來，國際關系風云變幻，詭譎莫測，中國與世界的關系進入到歷史性變革的新階段，處理好與外部世界的關系對國家的發展具有重要意義。正如習近平主席所言：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學史明智。”近代中國外交為我們關照現實提供了豐富的精神資源，在日常教學中加強外交史的教學顯得尤為必要。

但受制于種種原因，現行的高中歷史教材，中國近代外交史沒有專門提及，而是被囊括在“三大高潮”“八大事件”模式之中，強調近代中國遭受的屈辱與苦難，以此進行愛國主義教育。這種敘事模式在某種程度上遮蔽了歷史的全貌。鴉片戰爭以來，面對西方國家的侵略，中國在國際舞臺上被日益邊緣化。與此同時，無數的仁人志士奮起抗爭，“力圖更新并改造國家，使之從一個落后的儒家普世帝國轉變為一個在國際大家庭中擁有正當席位的近代民族國家。”[1]“于逆境中奮起，在壓迫中前進，是近代中國外交總的發展趨勢。”[2]若一味地強調屈辱，就極易與世界為敵;若看到更加豐富的面相，就會發現中國與世界是在宏大的歷史進程中共生演化。在全球化的今天，世界離不開中國，中國亦離不開世界。作為社會主義事業的建設者和接班人，青年學生的知識與素養影響著未來國家的發展。客觀全面地了解這一段歷史，有利于學生更好地認識世界、認識自身，汲取歷史智慧，明確歷史大勢，增進中國與世界的互動互識，涵養學生立足本國、放眼世界、面向未來、包容理解的家國情懷。在平日的教學中，我對這一問題進行了探索，現將這一過程記錄下來，期待方家批評指正。

一、正視踟躕失誤，涵養世界眼光

在學生的頭腦中，鴉片戰爭爆發后，中國被迫放棄了閉關鎖國的政策，融入世界。但事實上，此后很長一段時間，清政府對世界大勢茫然無知，在近代世界面前踟躕徘徊，喪失了融入世界、發展自身的良機，給國家、民族帶來了深重的災難。但長期以來，我們習慣了將近代中國外交的失敗，國運的衰微歸結為西方的侵略，忽視了對自身的反省。站在客觀的立場，澄清歷史事實真相是史學的基本責任。直面歷史問題不僅不會傷害學生的愛國情感，反而會讓學生體會到近代中國融入世界的艱難與迫切。“一個民族從失敗中學到的東西，遠遠超過他們勝利時的收獲……一個民族對自己歷史的自我批評，正是避免它重蹈覆轍的堅實保證。”[3]因此，在教學中，我沒有回避清政府外交的失誤，而是選取鴉片戰爭后、第二次鴉片戰爭期間和八國聯軍侵華前幾個重要的時間節點，將其呈現出來。

材料：

第二條：自今以后，大皇帝恩準英國人民帶同所屬家眷，寄居大清沿海之廣州、福州、廈門、寧波、上海等五處港口，貿易通商無礙;且大英國君主派設領事、管事等官，住該五處城邑。

第三條：因大英商船遠路涉洋，往往有損壞須修補者，自應給予沿海一處，以便修船及存守所用物料。今大皇帝準將香港一島給予大英國君主暨嗣后世襲主位者常遠據守主掌，任便立法治理。

——引自《南京條約》原文[4]

問題：從以上材料中，你讀出哪些信息？

上述材料反映出，鴉片戰爭后，清政府依然固守傳統的天朝上國的理念，戰爭并未對清政府的外交產生實質性影響，中國與現代世界依然在漸行漸遠。

第二次鴉片戰爭的爆發及擴大，學生一般簡單地認為是西方列強用暴力推行強權政治的結果，但這一結果與清政府的外交失誤不無關系。為了突破難點，我將第二次鴉片戰爭前后中外外交紛爭整合如下：

通過呈現事件過程，學生感受到，鴉片戰爭爆發十幾年后，清政府依然運用天朝上國的舊理念和懷柔羈縻的舊政策處理對外關系，對國家主權、國際法知之甚少。這種無知，成為外交上被動挨打的重要誘因。

第二次鴉片戰爭后，中國外交近代化雖然有了實質性進展，但傳統與現代的矛盾依然交織在一起。一方面，清政府更重視守約;另一方面，列強的侵略又使得清政府內部的頑固勢力極為不滿，他們一直在等待驅逐洋人、摧毀條約關系的機會。至八國聯軍侵華，“保守勢力又一次集中登臺，清政府利用義和團實施了前所未有的排外，顯示了不愿接受現存條約關系的傾向。”[5]

材料：

載勛：我看他們正是上天打發下來滅洋者，緣庚子至庚子，渠等在中國攪擾已一甲子，此時正天收時也。

——王建朗等，《兩岸新編中國近代史》[6]

1900年清政府向十一國宣戰，北京的街頭貼出了懸賞殺洋人的官方告示：“殺一洋鬼，賞銀五十兩。殺一洋婦，賞銀四十兩。殺一洋童，賞銀三十兩。”

——馮學榮，《中國歷史的側面Ⅱ》[7]

上述材料說明，清政府的外交失誤也是誘發八國聯軍侵華的重要原因。與其說是落后挨打不如說是無知找打。這一失誤給當時中國社會造成巨大的災難，也給后世留下了深刻的教訓和啟示。

通過鉤沉近代中國外交的踟躕與失誤，使學生體會到，近代中國外交的失敗，并非是簡單的“弱國無外交”。相反，在很大程度上是外交的失誤導致了國家的失敗，而觀念的落后是造成這一局面的深層次原因。由此可以更加深入地理解近代中華民族遭受那么多劫難的原因，更深刻地認識到中國與國際接軌、接受新觀念的重要性。還原歷史真相，不是為了丑化前人，而是為了警醒后世;尊重歷史事實，不是為了揭開傷疤，而是為了銘記教訓;反思歷史，不只是為了重現過去，更為了引領未來。歷史的述說夾雜著悲痛，當我們沉浸在對歷史的思考中時，不禁會問，在民族復興的今天，中國人應該以怎樣的心態面對世界，以怎樣的胸懷面對他國，以怎樣的姿態參與國際競爭？在歷史的沉思中，世界眼光的涵養水到渠成。

二、呈現艱辛探索，培養溫情敬意

近代中國外交有踟躕與失誤的一面，但不可否認，第二次鴉片戰爭后，中國的外交逐漸突破傳統的天朝上國的舊觀念和朝貢外交的舊體系，向條約體系下的近代外交漸變。學生頭腦中已有的“屈辱外交”的固化認識，忽視了這一漸變的歷程，掩蓋了仁人志士救國救民的努力與融入世界的艱辛探索。這一認識容易將學生帶入苛責與抱怨的誤區之中，缺乏對歷史的自知自省、溫情敬意。誠如錢穆先生所言：“所謂對其本國以往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國已往歷史抱一中偏激的虛無主張。”[8]沒有溫情敬意，家國情懷的養育價值就難以高效落地。

材料：

（1861年， 恭親王會同桂良、文祥提出他們對當時形勢的看法） “自換約后，該夷退回天津，紛紛南馳，而所請尚執條約為據。是該夷并不利我土地人民， 猶可以信義籠絡，馴服其性，自圖振興，似與前代之事稍異。”

——張效民《晚清政府的條約外交》[9]

李瀚章：今日之約章，即異日之法守。

奕?：昔日允之為條約，今日行為之章程。

——王建朗等《兩岸新編中國近代史》[10]

問題：從以上材料中提取一則信息并結合史實進行說明。

上述材料說明，第二次鴉片戰爭后，清政府的外交在兩個方面發生了轉變。在外交觀念上，逐漸確立了遵守條約，重視履行條約的意識，初具國際法、國家主權觀念;并嘗試運用國際法維護自身權益。在制度建設上，初步構建近代外交機構。在外力壓迫下，清政府終于邁出了外交近代化的步伐。但“信義籠絡， 馴服其性”又說明傳統的“天朝上國”理念依然存在深刻的影響。

八國聯軍侵華及《辛丑條約》的簽署，給清政府造成前所未有的沖擊，也推動了中國近代外交的巨大進步。在此之后，清政府進一步放棄了傳統的羈縻之道，向近代條約外交轉型。

材料：

光緒二十七年（1901年），清廷降諭，嗣后編檢以上各官，“應專課政治之學”，如條約公法等，“聽其分門肄習”。其議論切實，確有見解者，“量予獎勵”。光緒二十九年殿試，外交、公法等作為策試內容。

李鴻章：“西人之公法即中國之義理，今之為公法家其即古之禮家乎。”

張之洞：“欲救中國殘局，惟有變西法一策”，然后可令“中國無仇視西人之心”，“各國無仇視華人之心”，“各國無仇視朝廷之心”。

——李育民《晚清時期條約關系觀念的演變》[11]

問題：結合上述材料，說明八國聯軍侵華后，清政府的外交發生了哪些變化？

上述材料反映出，八國聯軍侵華后，清政府的外交發生了更深刻的變化：從制度上看，外交機構更趨現代化;從觀念上看，進一步放棄傳統馭夷之策，從更多方面接受國際法原則。

民國成立后，中國的外交理念進一步更新，外交近代化進程繼續艱難推進。

問題：依據上述材料，概括民國時期，中國的外交有哪些新發展？

從上述年表可以看出，民國時期，歷屆政府積極運用國際法，努力爭取外交中的平等與正義，積極廢除不平等條約，切實維護國家主權和領土完整。尤其是抗戰時期，國民政府更是積極參與國際事務，爭取大國地位，外交又有了新氣象。

通過正視踟躕失誤、呈現艱辛探索，學生不難體會到，鴉片戰爭以來，中國近代外交一直在自我調適，從清政府、到北洋政府、再到南京國民政府，許多仁人志士都付出了艱辛的努力。基于這些努力，至中華人民共和國成立，新中國才能走出屈辱外交，與各國建立起平等的外交關系，屹立于世界民族之林。只有看到近代中國的抗爭與探索，才能找回民族的自尊與自信，達到理解之同情，家國情懷養育才能潤物無聲，直指心田。

三、關照社會現實，樹立責任擔當

歷史是昨日重現，歷史教學卻是文明的薪火相傳。歷史課堂需回望過去，落腳點卻應在現在和未來。在本課的教學中，通過回望歷史，學生體會到，在民族危機面前，國人從冥頑不化到自律、自強，一批仁人志士以天下興亡，匹夫有責的社會責任意識，以積極而理性的入世心態和滿腔愛國熱情，挑起了重塑中國國際地位的重任。他們的努力，使得近代中國外交從被邊緣化到逐漸自強。立足現實，當今世界外交領域霸權主義、強權政治的陰霾驅之不散，保守主義卷土重來，敘利亞問題、中美貿易摩擦接踵而至……崛起中的中國需要培養國民怎樣的胸懷和視野？新時代的中國怎樣才能在與世界的互動中把握新機遇？前人沉淀下來的精神財富為我們回應當今復雜的國際關系做了最好的注腳。在與歷史的對話中，學生汲取了歷史的經驗，深入認識了現實問題;形成了良好的國際視野和尊重理解、包容互信的寬廣胸懷;進而體悟到新時代的中國應該以更積極、更開放的姿態融入世界，肩負起大國責任，引導國際秩序走出“強權下的公理”，構建人類命運共同體。在追問與反思中，立足本國、放眼世界、面向未來、包容理解、關懷人類社會、富有責任擔當的家國情懷得到了有效涵養。歷史課堂彰顯了歷史的魅力，飄逸著時代的芬芳，滋養了學生的心田，服務了學生的成長。

【注釋】

[1]徐中約：《中國近代史》，北京：世界圖書出版公司，2012年，第9頁。

[2]侯中軍：《近代中國的不平等條約》，上海：上海書店出版社，2012年，第612頁。

[3]茅海建：《天朝的崩潰》，北京：三聯書店，2005年第2版，第25—26頁。

[4]王鐵崖編：《中外舊約章匯編》（第1冊），北京：三聯書店，第31頁。

[5][6]王建朗，黃克武主編：《兩岸新編中國近代史》，北京：社會科學文獻出版社，2016年，第139頁。

[7]馮學榮：《中國歷史的側面Ⅱ》，長春：吉林文史出版社，2014年，第78頁。

[8]錢穆：《國史大綱》，北京：商務印書館，第1頁。

[9]張效民：《晚清政府的條約外交》，《歷史檔案》2006年第1期。

[10]王建朗，黃克武主編：《兩岸新編中國近代史》，北京：社會科學文獻出版社，2016年，第137頁。

[11]李育民：《晚清時期條約關系觀念的演變》，《歷史研究》2013年第5期。