關(guān)于新時代縣級校長培訓(xùn)工作的思考

秦秘偉

進(jìn)入新時代，應(yīng)積極探索縣級校長培訓(xùn)工作的新路徑。可以開展崗位研修，實現(xiàn)主動發(fā)展、自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，校長還要親自規(guī)劃學(xué)校中長期發(fā)展，親自領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)與課堂教學(xué)等，努力構(gòu)建新時代縣級校長培訓(xùn)工作的新格局。

新時代，縣級校長培訓(xùn)工作應(yīng)該站在新起點，樹立新理念，探索新路徑，建立新格局，采用新機(jī)制。從開展崗位研修，實現(xiàn)主動發(fā)展、自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展等渠道人手，逐步形成縣級教育行政部門主辦、縣級業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門承辦和縣屬基層中小學(xué)協(xié)辦的新格局。

新時代縣級校長培訓(xùn)工作的新起點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）校長隊伍是新時代的校長隊伍

校長隊伍經(jīng)歷改革開放四十年的建設(shè)，由年齡總體偏大、學(xué)歷層次偏低、業(yè)務(wù)能力偏低，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜^硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、人民滿意，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

（二）學(xué)校教育是新時代的學(xué)校教育

學(xué)校教育經(jīng)歷改革開放四十年的發(fā)展，隨著普九、提高普九、雙高普九、區(qū)域教育均衡發(fā)展等政策的實行穩(wěn)步推進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入到高速發(fā)展的快車道，呈現(xiàn)出辦學(xué)規(guī)范、科學(xué)發(fā)展的喜人局面。

（三）學(xué)校管理是新時代的學(xué)校管理

學(xué)校管理經(jīng)歷改革開放四十年的完善，由經(jīng)驗管理為主面向科學(xué)管理的起步階段，發(fā)展到現(xiàn)在的立足科學(xué)管理面向文化管理借助經(jīng)驗管理的中等水平，建立健全各項規(guī)章制度，以法治代替人治，逐步走向文化建設(shè)與管理的高級階段。

進(jìn)入新時代，樹立新理念。“新理念”可歸納為：促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段校長隊伍在各自工作崗位上自主、科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）強(qiáng)調(diào)崗位研修

這是解決校長隊伍專業(yè)發(fā)展的憑借性問題。校長只有在工作崗位上歷練，才能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的。根據(jù)工作需求，選擇研修內(nèi)容。根據(jù)崗位要求，安排研修任務(wù)。

（二）強(qiáng)調(diào)主動發(fā)展

這是解決校長隊伍專業(yè)發(fā)展的動力性問題。變被動發(fā)展為主動發(fā)展，變消極發(fā)展為積極發(fā)展，變驅(qū)動發(fā)展為自動發(fā)展。調(diào)動校長隊伍發(fā)展的主動性、積極性，力爭呈現(xiàn)“不用揚鞭自奮蹄”的局面。

（三）強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展

這是解決校長隊伍專業(yè)發(fā)展的主體性問題。校長培訓(xùn)的主體是校長，即校長是自身專業(yè)發(fā)展的主人。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，讓校長主宰自身成長的命運，包括成長方向、策略、路徑、節(jié)奏等，制定切實可行的校長職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展

這是解決校長隊伍專業(yè)發(fā)展方式的合理性問題。知行結(jié)合：沒有理論的引領(lǐng)就沒有高度，沒有實踐的操作就不切實際。真正實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，讓校長知其然還要知其所以然。學(xué)用結(jié)合：校長工作需要什么就培訓(xùn)什么，學(xué)以致用，用以促學(xué)。點面結(jié)合：面向全體校長隊伍開展共性課程的培訓(xùn)，同時也面向個別校長開展個性化培訓(xùn)。這是“因材施教”理念在校長培訓(xùn)中的靈活運用。線上線下結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。定期開展線下分享，內(nèi)化吸收，促進(jìn)成長。校內(nèi)外結(jié)合：堅持校內(nèi)長期學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程。還要經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，“他山之石，可以攻玉”。

（五）強(qiáng)調(diào)專業(yè)成長

這是解決校長隊伍專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)性問題。校長隊伍的專業(yè)成長，包括很多方面，如規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等。校長的專業(yè)名稱是學(xué)校管理與經(jīng)濟(jì)，具體地說就是如何管理學(xué)校。

進(jìn)入新時代，探索新路徑。其可以從以下幾個方面人手：

（一）開展崗位研修

任務(wù)驅(qū)動。通過布置任務(wù)，如網(wǎng)上答題、問卷調(diào)查、上報管理論文、科研立項等，讓校長帶著任務(wù)在崗位上研修。

問題驅(qū)動。指導(dǎo)校長認(rèn)真梳理本單位學(xué)校教育與管理中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在這個過程中實現(xiàn)崗位研修。

會議驅(qū)動。在領(lǐng)導(dǎo)班子會議中，安排一定時間崗位研修，如分享讀書體會、欣賞一幅名畫、看一個視頻短片、閱讀一則小故事、學(xué)習(xí)一篇管理論文等，班子成員共同成長。

（二）實現(xiàn)主動發(fā)展

名校訪談。校長訪談名校，感悟名校的辦學(xué)理念、課程建設(shè)、教師專業(yè)成長等。用榜樣的力量引領(lǐng)校長主動發(fā)展。

校際互動。校長走進(jìn)周邊學(xué)校，開展領(lǐng)導(dǎo)互動、教師互動、學(xué)生互動等活動，一起聽課、評課，一起開展教學(xué)研究活動，一起分享辦學(xué)經(jīng)驗，在取長補(bǔ)短和交流互動中增強(qiáng)主動發(fā)展意識。

結(jié)對拉動。區(qū)域內(nèi)可以運用聯(lián)盟辦學(xué)的模式，或集團(tuán)辦學(xué)的模式，實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范作用，拉動相對薄弱的學(xué)校主動發(fā)展、校長主動成長。

（三）實現(xiàn)自主發(fā)展

立足自身長處。讓校長靜下心來，理性分析自己的優(yōu)勢，讓自身的優(yōu)勢更有競爭力。也就是挖掘自身的個性特長，彰顯個性，發(fā)揮特長。

根據(jù)本身需求。讓校長根據(jù)自身和所負(fù)責(zé)學(xué)校亟需解決的問題，選擇發(fā)展方向，規(guī)劃職業(yè)生涯。也就是提升短板，抓住主要矛盾，自主成長。

挖掘現(xiàn)有資源。校長審視所負(fù)責(zé)學(xué)校的現(xiàn)有教育資源，審視周邊可借助的教育資源，為學(xué)校自主發(fā)展和校長自主發(fā)展服務(wù)。借力而行，使教育資源效益最大化。另外還可以聘請專家人校對癥下藥，提升內(nèi)涵。

（四）實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展

校長與時代同步發(fā)展。我國進(jìn)入了一個新的歷史階段，校長要與時代共同進(jìn)步。時勢造英雄，在新時代的大舞臺上，抓住成長的新機(jī)遇。校長一定要學(xué)習(xí)時代的前沿信息，緊跟歷史發(fā)展的腳步。

校長與學(xué)校同步發(fā)展。校長的能力是在學(xué)校這個平臺上歷練出來的。校長的成長會促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校的提升會促進(jìn)校長的專業(yè)發(fā)展。

校長與師生同步發(fā)展。校長要引領(lǐng)教師隊伍專業(yè)發(fā)展，走在教師隊伍發(fā)展的前列。校長與教9幣相互促進(jìn)，共同成長。同時校長也要深入到課堂和社團(tuán)活動之中，同學(xué)生互動，從學(xué)生群體中汲取精神營養(yǎng)。

（五）實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

積累豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗。校長邊學(xué)邊做、且行且思，在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，并且不斷使之上升到理論的高度，更具有科學(xué)性。校長要善于總結(jié)，多寫一些文章，堅持寫反思日記。

依靠切實有效制度。校長應(yīng)該在所負(fù)責(zé)的學(xué)校建立健全各項規(guī)章制度，形成體系覆蓋方方面面。剛性與柔性相結(jié)合，制定制度有溫度，執(zhí)行制度有陽光。

營造文化管理氛圍。校長要打造特色明顯的學(xué)校文化，辦學(xué)理念旗幟鮮明，廊廳文化設(shè)計精美，營造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，最終向?qū)W校文化管理邁進(jìn)。

進(jìn)入新時代，建立新格局。“新格局”可以概括為：逐步形成縣級教育行政部門主辦、縣級業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門承辦和縣屬基層中小學(xué)協(xié)辦的新格局。

（一）主辦單位的職責(zé)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立縣級校長培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教育副縣長或教育局局長為組長、相關(guān)人員為組員組成。每學(xué)期至少召開一次工作會議，出臺相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃或計劃及政策，制定相關(guān)的規(guī)章制度，真正落實管訓(xùn)用一體化。

靠前指揮。校長隊伍是一個特殊的教育群體。需要縣級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，如出席培訓(xùn)活動的開班式或結(jié)業(yè)式，力求全程跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)活動，參與培訓(xùn)活動成效督導(dǎo)評估等。

籌措經(jīng)費。縣級教育行政部門應(yīng)協(xié)調(diào)財政部門，保障生均公用經(jīng)費的5%的用于校長與教師培訓(xùn)，切實保障校長培訓(xùn)工作的經(jīng)費需求。

（二）承辦單位的職責(zé)

匠心設(shè)計方案。提供科學(xué)有效的校長培訓(xùn)方案，體現(xiàn)按需培訓(xùn)的原則，體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，既有方向上的引領(lǐng)，又有方法上的啟迪。

細(xì)心溝通協(xié)調(diào)。上傳下達(dá)，做到貫徹政策不走樣。對培訓(xùn)對象要體現(xiàn)人文關(guān)懷，做好服務(wù)性工作。在溝通中傳遞正能量，在交流中增進(jìn)工作友誼。

精心組織實施。做好準(zhǔn)備性工作，如吃住行等。做好事務(wù)性工作，如簽到、小組活動、電子作業(yè)等。做好培訓(xùn)活動的后續(xù)工作，如考核評價、書面作業(yè)整理、相關(guān)材料歸檔等。

（三）協(xié)辦單位的職責(zé)

支持校長參加培訓(xùn)。基礎(chǔ)教育階段的校長要積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，如有特殊情況向教育局局長或分管局長請假。

督促校長踐行要求。參加培訓(xùn)的校長要自覺地按照培訓(xùn)要求去做，遵守作息時間，完成各種作業(yè)，參與小組活動等。

保障校長培訓(xùn)經(jīng)費。按照有關(guān)規(guī)定保障校長外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)費用。

進(jìn)入新時代，采用新機(jī)制。“新機(jī)制”可以總結(jié)為：縣級校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吃透上級要求、摸透下級需求、達(dá)成聯(lián)接兩級的新機(jī)制。

（一）吃透上級要求

縣級校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為基層培訓(xùn)組織，要吃透國家、省、市校長培訓(xùn)政策要求，吃透上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)意見，吃透上級教育業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)建議，認(rèn)真消化，全面落實。真正吃透各級領(lǐng)導(dǎo)的要求。

（二）摸透下級需求

縣級校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為基層培訓(xùn)組織，直接面對基層中小學(xué)，直接面對中小學(xué)校長隊伍，要了解基層情況，要了解基層需求，要了解基層校長隊伍、學(xué)校管理、學(xué)校教育存在問題，如何解決這些問題更是我們需要思考的問題。真正摸透培訓(xùn)對象的需求。

（三）達(dá)成聯(lián)接兩級

縣級校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要成功實現(xiàn)上級要求與下級需求的無縫聯(lián)接。縣級校長培訓(xùn)工作人員與中小學(xué)校長非常熟悉，工作業(yè)務(wù)熟，人員構(gòu)成熟，便于開展工作。

新時代，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新縣級校長培訓(xùn)的方法，使縣級校長始終具備與新時代教育、新課程改革相適應(yīng)的能力，讓縣級校長隨著時代的發(fā)展而不斷成長。

（責(zé)任編輯：李迪亞）