小學音樂教學趣味教學法的實施策略

摘要：在小學音樂教學中，如何激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與教學活動中，就成為教師一直思考的問題。教師可以為學生營造情境，強化與學生的溝通，引入趣味化的游戲，使音樂課堂更加生動、有趣。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學音樂趣味教學法的有效實施策略。

關鍵詞：小學音樂教學;趣味教學法;實施策略

隨著教育教學理論的不斷發展，越來越多的教學方法出現在課堂教學中，使教學手段、教學內容更加豐富?！霸⒔逃跇贰笔切W階段教學的重要原則之一，如何能夠讓學生在歡樂的氛圍中通過趣味化的教學方法來吸收音樂知識，是每名音樂教師需要深入研究的課題。

一、利用豐富情境，激發學習興趣

在進行音樂教學的時候，由于小學生的生活經驗比較有限，他們很難對歌曲、歌詞中的事物和意向進行想象，從而難以實現對歌曲的整體掌握。教師可以利用圖像、視頻等方式，為學生營造豐富的情境，幫助學生對歌曲進行掌握，并對學生的學習興趣進行激發。

例如，在學習《櫻花》的時候，很多小學生雖然欣賞過很多花，但是對櫻花沒有印象，不知道歌曲中唱的是什么情景。因此，我為學生搜集了大量的圖片，讓學生對櫻花進行欣賞，感受櫻花的美麗，并將自己看到的櫻花與歌曲中的櫻花結合起來，實現對歌曲的理解。在觀看了圖片之后，學生理解了為什么說櫻花“如同彩霞如白云”，認為粉色的櫻花和白色的櫻花都非常美麗，也非常想去親眼看看櫻花的美麗。在繽紛的情境中，我帶領學生共同學習和演唱了《櫻花》這首歌曲，學生的興趣被最大限度地調動，達到了良好的教學效果。

二、增強師生互動，烘托教學氛圍

音樂具有強烈的共鳴性。當人們在聽到音樂的時候，都會不自覺地跟隨著音樂節奏進行擺動。在教學過程中，教師也可以利用音樂這個特點，在教學活動中增加教師與學生的互動，使整個課堂氛圍更加活躍，讓學生能夠在更加熱烈的氛圍中實現對音樂知識的掌握。

例如，在學習《我和你》的時候，為了能夠讓學生對歌曲進行更加深刻的表達，我先為學生播放了《我和你》的演唱視頻，讓學生對歌曲的內容和情感進行感受。在學習歌曲的時候，為了能夠讓學生感受到“我和你，心連心，永遠一家人”，我在教學過程中從講臺走到了臺下，與學生們站在了一起，讓學生與我共同對歌曲內容進行感受。當唱到“來吧，朋友，伸出你的手”的時候，我讓學生伸出自己的手，與我親密地握手，感受教師與學生之間的友誼。剛開始，有的學生會很羞澀，但是在音樂的帶領下，學生們非常開心地與我握手，有的學生還會與我擊掌。當學生對歌曲進行初步掌握之后，我讓學生共同演唱這首歌曲，并且與自己的同桌握手，對歌曲內容進行表達。在趣味化的互動活動中，學生感受到了音樂的魅力，能夠融入到熱烈的教學氛圍中，實現對音樂的感受和表達。

三、采用趣味游戲，掌握基本樂理

游戲是小學生獲得知識的重要途徑之一，在音樂教學中引入游戲教學法，是對“寓教于樂”教學宗旨的踐行。為了能夠讓學生對音樂的基本知識和基本樂理進行掌握，教師可以引入一切趣味化的游戲，幫助學生對抽象的內容進行理解，使學生能夠在玩樂的過程中自然地對音樂知識進行理解，更好地掌握樂理知識，并將其應用在鑒賞其他音樂作品的過程中。

例如，在學習《熊貓的搖籃》的時候，這首歌的旋律剛開始非常舒緩，節奏比較慢，到后面節奏逐漸變快，最后又趨于舒緩，節奏富于變化。為了讓學生能夠對這首歌曲的節奏進行掌握，我為學生準備了一個與節奏有關的小游戲。我讓學生對熊貓、老虎、小鳥走路的樣子進行想象，感受他們節奏的不同。然后，我對學生說：“熊貓森林里召開舞會了，首先登場的是可愛的大熊貓，有沒有哪位同學來模仿一下熊貓走路的樣子呢？”學生對熊貓走路的樣子進行了表演，動作非常緩慢。我又對學生說：“下一個表演節目的是大老虎，老虎走路是什么樣子呢？”學生對老虎的動作進行了模仿，老虎比較穩重，動作簡潔有力。“下一個表演節目的是小鳥，小鳥的步伐是什么樣呢？”學生展開雙手快速煽動，對小鳥飛舞的樣子進行模仿。我分別播放了《熊貓的搖籃》中的三個片段，讓學生對應著熊貓、老虎和小鳥的節奏，對歌曲的節奏進行感受。在游戲中，學生能夠在歡樂的氛圍下進一步激發了對音樂學習的興趣，促進了學生音樂素養的發展。

總之，音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法，它是能夠讓學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的新的教學方法。小學音樂教學中，音樂老師一方面要在教學實踐中要重視對學生音樂欣賞興趣的培養，另一方面要加強美育、音樂審美教育情趣的培養，豐富教學手段，找準學生興趣的切入口，努力為學生創造條件，提供機會，激發學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中培養他們音樂綜合素養。

參考文獻

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[2]劉艷.音動真心，樂伴成長——人性化趣味教學在小學音樂課堂的開展探究[J].課程教育研究，2019（16）：219-220.

作者簡介：周萍 ，1985年11月，女，四川省遂寧市蓬溪縣，蓬溪縣下河小學校，二級教師，研究方向：小學音樂