淺談小學數學數字化教學的推廣措施

張小利

摘要：小學數學數字化教學的推廣措施要實現數學學習活動網絡游戲化;實現數學學習活動網絡游戲化;實現數學復習資源網絡系列化;實現課堂翻轉實現網絡智能化，讓互聯網、新技術支持下的教與學，為師生課堂深度互動提供了學習資源與技術支撐。本文結合具體的案例對小學數學數字化教學的推廣措施進行了分析。

關鍵詞：小學數學;數字化;教學;推廣;措施

21世紀被稱為信息時代，網絡逐步成為人們生活、學習的必備條件，小學數學數字化的推廣就是最大限度地在數學課堂上利用有效的信息技術，構建以學生為主體的自主探究、關注差異、發展個性的學習模式，使小學數學教與學變得現代化、立體化、生活化。本文結合具體的案例對小學數學數字化教學的推廣措施進行了分析。

1.數學知識傳遞多媒體化

在現代數字化的背景下，傳統的教學方式已經難以滿足小學數學課堂教學的要求.通過將數字化技術與小學數學教學進行整合，能夠讓數學課堂充滿激情與樂趣。小學數學數字化教學的推廣要實現數學知識傳遞多媒體化，在課堂教學過程中數學知識的展現都可以用多媒體形成情景化的模擬，讓學生感受到數學與生活之間的緊密聯系，確保整個教學過程中能夠激發學生的學習興趣，實現學生對數學問題的主動探索。例如：在教學“數的認識”的過程中，教師就利用多媒體視頻短片來介紹數字的產生過程，讓學生形成初步的記憶，在學生自主探究之后就可以結合幻燈片來讓學生了解“自然數”的基本特點等?？傊?，數學知識的傳遞用多媒體的形式展現，學生理解更為直觀，課堂時間也大幅度地節約了，能夠給學生更多的交流和質疑的機會。當然，目前很多教師都采用了數學教學多媒體教學的應用，而且已經取得了較好的效果，只需要堅持下去就是初步的小學數學數字化教學的有效嘗試了。

2.數學學習活動網絡游戲化

小學數學數字化教學的推廣要實現數學學習活動網絡游戲化，數學學習活動如果能夠實現網絡游戲化的發展，那么小學生的學習興趣將會前所未有的高漲，因為網絡游戲是他們從小就所熟悉的，也是他們特別向往的，自然能夠帶動集體的全部積極性，在這種積極性的引導下數學學習將會變得特別簡單。例如：在教學“合數和質數”的內容時，學生對于合數和質數的區分感覺有些困難，因為從未接觸過這方面的知識，所以學生往往很是不習慣，總覺得不如進行數學計算來得容易。但是，如果教師能夠借助網絡游戲，讓數字從網絡屏幕上面落下來，將其中的質數找出來，并且可以兩個人一起進行競賽比拼。在這樣的游戲活動下，學生必須盡力記住100以內的所有質數，理解質數的基本特征，才能夠在游戲之中獲勝。而教師可以根據學生的表現不斷轉變游戲的速度，讓學習變得趣味化。

3.數學復習資源網絡系列化

小學數學數字化教學的推廣要實現數學復習資源網絡系列化，數學知識繁多輔助，而且小學階段的數學知識往往都有一定的連接性，教師如果不能在復習過程中將其形成體系，很多學生就會將之前所學的內容忘記了，無法提升數學素養。網絡系列化的處理能夠幫助教師整合數學知識線索，以導學案的形式傳遞給學生，幫助學生進行復習。例如：教師將“位置與方向”的相關知識整合起來，形成一個知識樹，學生就會快速地復習全部知識了。到了小學高年級階段，教師還可以鼓勵學生自己繪制知識樹，讓學生也學會利用網絡軟件來講數學知識系列化。

4.課堂翻轉實現網絡智能化

小學數學數字化教學的推廣要實現課堂翻轉實現網絡智能化。翻轉課堂是訓練學生自主學習的主要方式，而且網絡技術能夠幫助學生快速實現教與學的翻轉。首先，學生可以借助網絡智能來實現課前地學習，微課就是最佳的網絡移動學習方式，而且網絡智能還可以幫助學生進行網絡測速，找到數學知識點的漏洞，讓學生在課前的準備更為充分。其次，網絡智能可以讓學生在課堂上就展現出最佳的交流能力。翻轉課堂上，學生要將自學的內容傳遞給學生，而學生年齡較小自然不可能表述的特別完美，教師完全可以引導小學生借助網絡智能，觀看幻燈片等，形成知識的有效傳遞。課堂翻轉實現網絡智能化，教師應為學生心靈的呵護者隨著網絡技術的發展，信息化、數字化學習成為人們獲取信息和知識的重要渠道和方式，更好地實現"互聯網+"時代下慕課、翻轉課堂等模式。

綜上所述，小學數學數字化教學的推廣措施要實現數學學習活動網絡游戲化;實現數學學習活動網絡游戲化;實現數學復習資源網絡系列化;實現課堂翻轉實現網絡智能化，讓互聯網、新技術支持下的教與學，為師生課堂深度互動提供了學習資源與技術支撐。

參考文獻

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