利用農村資源促進幼兒發展的教育策略微探

于紅霞

摘要：幼兒園教育是教育教學系統中重要的組成部分，同時也愈發取得人們的關注，在近幾年取得了一定的發展。提升幼兒園的教育教學有效性，抓住幼兒發展的開始時期，把握住方向，控制好質量，對幼兒的發展具有重要的意義。其中，農村幼兒園需要重點關注，以促進幼兒發展為追求目標，正確單帶農村幼兒園的教育教學優勢，利用鄉土資源、結合民間游戲、組織實踐活動，豐富幼兒教育活動，開發幼兒教育教學的新策略。

關鍵詞：農村;幼兒發展;教育策略

幼兒園的作用就是為學生提供能夠讓幼兒健康愉快玩耍、成長發展的活動和學習環境，進而能夠開發出幼兒的無限可能，滿足幼兒發展的多元化需要。因此，無論是城市還是鄉鎮幼兒園，都要努力履行作為幼兒教育組織的職責，從自身的現實條件考慮，充分利用自身的教育教學優勢、因地制宜地開展幼兒素質教育，進而為幼兒今后的成長發展奠定良好的基礎。鑒于此，農村幼兒園就要發展農村幼兒園的教育教學優勢，充分開發有利于幼兒發展的教學資源，把幼兒帶到教室外，走進大自然，進而帶動幼兒各項綜合能力的發展。筆者結合自身經驗，談一談自己的幾點看法：

一、利用鄉土資源，培養幼兒動手能力

農村特有的資源、獨有的環境為培養幼兒的動手能力提供了極大的便利條件。農村的植物、生態、特有的真實的農務勞動都可以成為幼兒教育的重點素材，教師可以帶領學生走進農田，讓幼兒在勞動中習得一定的勞動技能，讓幼兒明白勞動的意義，感受勞動的樂趣，培養幼兒良好的品德，同時在勞動中幼兒還能感受到自然的神奇，學到不同的農作物的知識，提升幼兒的自然認知，讓學生感受生活，體會融于自然幸福。

例如，在合適的季節，幼兒教師可以帶領學生走進農家菜園，給幼兒分配任務，讓幼兒分別為蔬菜植物除草、澆水，學會播種和采摘等動手技能，同時帶領幼兒識別不同種類的蔬菜，提升幼兒的認知能力。接著，教師可以為幼兒每組分割一塊菜地，為幼兒準備好適合的季節生長的蔬菜植物種子，讓幼兒隨著自己的喜好自由選擇種子，按照之前學習的勞動技能合作播種種子、澆水，讓幼兒首先建立屬于自己的小菜地，并和幼兒約定要時刻記得照顧自己的菜地，到了采摘的季節，在和幼兒一起采摘蔬菜，讓幼兒享受成功的樂趣。

二、結合民間游戲，促進多元智能發展

實際上，所有的課程最初都是由人生活的實際經驗挑選、總結而來的。在農村就有許多幼兒熟悉的游戲、兒歌，它們具有鄉土特色，進而深受幼兒喜愛，更易于幼兒接受并在其中學習新知，提升能力。幼兒教師可以搜集、了解農村的各種民間游戲，并將教學內容充分與這些游戲、歌謠巧妙結合，帶領幼兒開展他們熟悉的民間游戲。在游戲中，幼兒不僅需要動腦，還要動手，他們要思考如何結合大家的力量取得勝利，教師也可以通過游戲發現幼兒潛在的發展優勢，進而促進幼兒多元智能發展。

例如，幼兒教師將幼兒分成不同的游戲小組，舉行集體跳長繩、跳皮筋的比賽，在農寬敞的場地，看哪一組跳的有多又快，教師可以給勝利的小組一定的獎勵，這樣的游戲不僅可以培養幼兒的體育技能，還能提升幼兒之間相互配合的能力。此外，幼兒教師號可以帶領學生玩打沙包、老鷹捉小雞等游戲，教師可以先讓學生一起制作游戲材料，如大沙包需要的沙包、老鷹捉小雞需要的動物頭飾道具，提升幼兒對游戲的期待感以及游戲自身的儀式感，讓幼兒在自己動手參與組織的游戲中盡情玩耍，教師也要注意觀察幼兒的各種表現，學會觀察幼兒與眾不同的能力，進而有利于日后的教育。

三、組織實踐活動，鍛煉幼兒身體素質

豐富的實踐活動是促進幼兒教育的重要教學內容，只有在實踐活動中才能真正發現幼兒的能力和水平。同時，幼兒正處于活潑好動的年齡，利用實踐活動對幼兒教育教學是最合適不過的方式，農村周圍的環境也為幼兒教育的實踐活動提供了條件和機會，讓幼兒從自身的實際生活出發，利用農村廣闊的自然環境，提升幼兒身體的活動頻率，在實踐中鍛煉幼兒的靈敏性，幼兒有一個健康強壯的體魄對幼兒的發展具有至關重要的意義，良好的身體素質是進行其他各種活動的前提和基礎。

例如，教師可以在把保證幼兒安全的前提下，帶領學生到空氣清新、陽光充足的山間、田野等地首先讓幼兒放松身心，隨意跑跳，感受美麗自然的韻味。接著教師可以組織幼兒采摘野菜，認識各種野生動植物，撿石投鳥，提升幼兒的運動能力，同時豐富幼兒對自然生活的認知經驗。教師可組織幼兒野餐，在田地間自由撒野跑跳，順應幼兒的天性，加強幼兒的運動量，鍛煉幼兒對環境的適應能力。

綜上所述，結合農村豐富的教育教學資源，組織豐富的幼兒教育活動，通過帶領幼兒探索大自然另，領略農村優秀的鄉土文化，使幼兒在其中體驗生活，感悟生活，提升幼兒的認識感受力，同時逐漸滲透正確的自然觀，使幼兒能和自然和諧相處，讓幼兒熱愛生活、熱愛自然，幼兒教師要學會利用農村資源，促進幼兒健康快樂成長。

參考文獻

[1] 王改芝.如何在農村幼兒教育中滲透德育[J].魅力中國，2016，（47）：47-47.

[2] 溫育君.農村幼兒教育的困境以及相關對策[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（5）：633.