淺談如何提高學生的地理學習興趣

葉志玲

摘要：最近幾年，中學地理從教材編寫、內容選擇到課程設計、教學方式，改革力度都很大，取得的成果也是有目共睹的。我作為一名一線地理教師，從實際情況來看，學生對地理的興趣仍然不大，這個問題應引起我們的足夠重視。癥結在哪里，如何解決？首先很多學生認為地理難學，難在哪里？從目前使用的幾種版本的地理教材來看，盡管做到了圖文并茂、趣味性較強，但由于實行的是“由大到小”的框架體系，即從宇宙、太陽系到地球、人地關系，也就是先自然后人文。學生先接觸到的就是宇宙和地球部分，包括地球自轉、公轉及其地理意義等知識，而這塊內容卻又是整個高中地理最難的部分，學生空間想象和感知能力又不強，所以很多學生感到地理難學，也對學習地理毫無興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在地理教學中，激發學生學習興趣是最關的一點。那么如何讓學生在課堂上獲得豐富有趣的地理知識的同時，還能讓學生感受到這種藝術、魅力之所在，輕松愉快地學到知識？老師在授課時，必須將地理的科學性、知識性、實用性和趣味性結合起來，運用多種靈活的方法，使得學生學得活、記得牢，輕松學習，靈活應用。

關鍵詞：學習興趣;輕松學習;重要性

一、要大力宣傳地理學科的重要性

人口，資源，環境，可持續發展都是每個國家必須面對的重大問題，包括常見的自然災害，如干旱，地震，臺風等等都與地理知識有關，發達國家如英國早已把地理作為中學生必修的三門主課之一。而在我國很多人都認為地理“副科”，“小學科”，在我省高一地理課時數是文化課中最少的。這除了和高考模式有關外，更重要的是和學校、家長的宣傳導向有關，如有的學校就片面認為地理錄取人數較少、就業門路狹窄，無形中就削弱了學生對地理的興趣，導致了中學生知識結構的不健全。

二、融洽師生關系，讓學生擁有學習的愉悅心境

愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學生中的困難。長期的教學實踐使我深刻地認識到，教師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發誘導以及對學生表現出來的每一點積極因素的彭勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。“親其師，信其道”，學生喜歡、尊敬某個老師，也就可以能喜歡他所教的學科，就更有利于開展豐富多彩的教學活動。

三、關注時事，激發興趣

時事熱點是人們街頭巷尾熱衷討論的話題，學生或多或少都會接觸這些熱點問題，對其有強烈的好奇心和求知欲，教師應該充分注意這類熱點問題，將之引入課堂之中。例如每年我國東南沿海登陸的臺風引發了自然災害，課堂上針對此問題，講解臺風的名稱（海棠、麥莎、珊瑚等），由此了解臺風的有關知識，熱帶風暴在中國和東南亞叫臺風，在大西洋叫颶風，在印度洋叫熱帶風暴，發生地不同，名稱不同，但性質是一樣的，它們都是發生在熱帶海洋中的強烈風暴，以及臺風是如何形成的，它的危害及預防，再講到現在全球關心的環境問題，氣象災害和預防問題等等。這樣不僅了解了時事，還拓展了教學內容，激發起學生學習地理的興趣。

四、學科聯合，引發興趣

地理是綜合性學科，在學習地理的時候，應該加強與其他學科的聯系，縱橫聯合，不能將其割斷，這樣才能形成一套完整的知識體系，達到舉一反三、觸類旁通的目的。例如，學習語文時可以了解我們古代描述氣候、環境，“大漠孤煙直，長河落日圓”，“北風吹地草折，胡天八月即飛雪”，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，學生一邊欣賞詩句中的優語境，一邊掌握地理知識。關于環境保護，是當今世界的熱點問題，政治課中要人們怎么做？”，是從“法律”的角度講的，而地理中則是從現在“怎么樣？”，從分布上講的，化學、生物物理則是從“為什么”，闡述它的基本原理和形成原因上講的，幾者結合，從外在的表象在的規律，學生才真正全面地認識這個問題，達到事半功倍的效果。

五、結合故事，印證歷史

一個故事不能缺少地點，把故事里的地點聯系起來，就可以繪成一部故事地理圖。《西游記》的故事貫穿南亞，死海的民間傳說流傳于西亞，元朝的征戰史拓展到歐洲，鄭和下西洋可以講講非洲的歷史。講述我國對外貿易時，引述中國紡織品出口和別國之間的貿易摩擦，使學生懂得建設四個現代化的艱難，增強學生勤奮學習、刻苦專研、為國崛起的責任感和使命感。

六、借助網絡，制作課件

由于計算機網絡的開通和多媒體課件的利用，大大地方便了地理教學，使單調乏味的課堂變得活躍起來。如制作“地球圍繞太陽轉”、“雨的形成”的動畫，形象地演示地球的動變化規律、雨的形成過程。利用網絡中的圖片、文件介紹地理知識，很多過去只能憑想象的情景一下子躍然于眼前，學生進入了一片神奇的天地，又仿佛打開了潘多拉魔盒一樣，學生的學習積極性驟然高漲，中國氣象網、中國旅游網、中國鐵路交通網，讓網絡全方位向學生展開，使學生大飽眼福，在不知不覺中接受知識。

七、游覽學習，探究奧秘

我國的大江南北，風景秀麗，游覽的同時，還可以引導學生探究大自然的奧秘。通過?? 親身實踐獲得體驗和感悟，近距離獲取第一手資料，結合課本上的知識，了解我國的地理植被、水源、氣候和農業生產等情況。在講授水利時，筆者結合當地的桑干河，講解桑干河的歷史、水源情況、何時干枯、怎樣治理等情況，以此了解當地的地理地質發展。在考察時，及時解答學生疑問，有疑促使學生思索，促進學生有新的發現，帶著具體問題進行具體分析，培養學生良好的研究習慣。

八、尋找規律，進行概括

地理中零散的知識較多，學生不易記住，教師應對知識進行整理，找出規律，或者編成詩句、順口溜，使學生易記易懂。如中國 34個省（直轄市、自治區）用“兩湖兩廣兩山，四市四江又四川，陜甘兩寧藏瓊新，云貴內青福吉安，港澳是我好河山，臺灣歸來大團圓”概括，我國100萬人口以上的少數民族歸納為“蒙回藏維苗，依壯布滿朝”十個字，用數字記憶各大洲面積：亞44、非30、北美24、南美18、南極14、歐10、大洋洲9（省去00方千米），七大洲以南美為中心非洲+南極洲=亞洲、歐洲+南極洲=北美洲，這樣才記得牢。

參考文獻

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