我和學生的故事

王萌

摘要：記得于漪老師曾經這樣闡述自己對老師的理解：“教師是學生心中的魂，要有‘德性’，為天下身，為先人之命。為天下生太平?！蔽乙苍淮未螌ψ约赫f，我要做這樣的人，為天下開太平;我要讓我的學生因為我同行而快樂。于是，我愛生活，愛我的事業，更愛我的學生，用愛心擁抱學生也就成了我的追求。蘇霍姆林斯基說得好：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進行心靈的交流。”教育，需要真誠，我要以心發現心，用愛博得愛。

關鍵詞：班級 學生 愛心

今年的8月30號上午，是我初次和二班的孩子見面，望著坐態千姿的學生，心中暗暗有些擔心，擔心是否能和他們快樂相處，共同進步。但憑多年的工作經驗，我調整自己的心態，力爭獲得學生良好的第一印象。由于課前我努力的記住了每一個同學的名字，所以在第一節課上我準確地叫出了每一位學生的名字，并講了我對他們的第一印象和對其名字涵義的理解，我發現了學生臉上的“驚”，也許是“吃驚”，也許是“驚喜”，不管是什么，他們的表情告訴我，他們已經體驗到老師早已把他們每個人深深地記在了心里。所以隨后幾天，我只要與學生交談，都做到真誠，關愛，拉近了我與學生的距離。

再看看本班學生的實際情況，33名學生，25名住宿，其中有單親家庭的孩子6名，父母做生意的較多，和孩子交流極少的家庭占一半以上，而孩子沒有不渴望得到父母的關愛、呵護的?？粗@些孩子，即便是不從教師的角度出發，從為人母的位置上看，想想自己的孩子所受的照顧，再想想本班的孩子，心里總會非常心疼，自然就經常分不清是以教師的身份還是以媽媽的身份來和他們相處。

再來看看我們班阿勛同學，“阿勛”是我給他起的名字，他很喜歡。開始，我并不了解他的家庭情況，只是感覺這個孩子不夠成熟，后來才知道他單親家庭，母親帶著他，但母親脾氣不太好，并且工作特別忙，晚上很晚才下班，孩子每天坐公交上放學，回家后很少能見到媽媽，更別說和媽媽談心了，母親對孩子關注甚少。所以孩子性格很特別，情商年齡也就是八九歲孩子的年齡。跟他說一件事需要說很多話才能說明白，他跟老師說一件事也是需要很多口舌才能說清楚。老師這邊說了，他那邊一會就忘了，我發現了這個問題，一直在想怎樣走進他的內心呢？那天，我去教室上課，班主任因為他所有的作業都沒有做完，正在批評他。下課后，我把他叫到了辦公室。讓他坐下，給了他一塊巧克力?！鞍?，聽說你每天都是坐公交上放學對嗎？”“老師，對呀，您怎么知道呀？”“老師每天都看到你坐公交啦?！薄鞍?，你每天都是坐公交上放學，老師感覺你真的很辛苦，別的老師告訴我她們經?？匆娔阍诠卉嚿蠈懽鳂I，你這學習精神太可嘉了，這是咱們班同學應該向你學習的地方，下一次課上我得好好表揚你一下，我感覺你的作業肯定能寫完，就是今天沒寫對吧？這樣吧，你每天坐公交時間太長，老師每天給你少布置些作業，但是你每個課間來老師辦公室講一道錯題，這樣可以嗎？”他高興的答應了。從這一天起，我們辦公室每個課間多了個阿勛，他那孩童的聲音是同事們熟悉的聲音。從此以后他上課也變得非常專注，幫課代表收作業。我看著他干活挺積極，特意給他配了個“數學老師助理”的稱號，在緊接著的周周清考試中他考了滿分，實在出乎我的意外，我在課上特意表揚了一番，看到阿勛一天天的進步，我感覺自己的愛付出的值得。

再來看看我們班麗麗同學，有一次她在校園里單獨遇到我，對我說了這樣一段話，讓我感動至今。她說：“王老師，您知道我為什么從原來的成績一般到后來的成績拔尖嗎？”我微笑著搖了搖頭。她滿含感情的說：“也許您不記得了，但我一直記得，有一次，在一堂數學課上，我回答了一個問題后，您用充滿感情的語言對全班同學說：實際上她是一個很有思想的小姑娘，我相信她將來一定會實現她的夢想……正是您的這段話給了我無盡的動力呀……”聽著這個孩子的這番話，我感動了，不是感動于孩子的贊美，而是感動于愛的神奇的力量……日新月異的世界已賦予我們新的使命、新的責任。因此，我們應該放眼世界，放眼未來，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。最終把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天！這才是我們對學生最博大、最永恒的愛。

《夸父》詩中這樣寫道：“一根拐杖，支撐了你，你說要去追趕太陽了，于是你用帶花邊的腳印編成了一條纜繩，拽住了一只任意漂流的小船;日后，在埋下拐杖的地方，定能長出茂林一片。”我想，作為教師就應像夸父那樣，拄著拐杖也要去追趕振興祖國教育事業這顆太陽，即使有一天，像夸父一樣倒下了，但終于給這個世界播撒下一片生命的綠色。作為老師，不為別的，只因為我們熱愛我們的事業，只因為我們的學生是我們深深地愛。

愛心使我熱愛生活，熱愛學生;愛心使我踏踏實實地從小事做起;愛心使我為學生著想，關心他們的健康成長;愛心使我的工作充滿激情與智慧，充滿創造，體驗到生命的樂趣，體驗到教師職業的美麗，體驗到老師的獨特魅力。

古人云：“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志?！彪m然我只是最普通的一名老師，但我希望用自己不普通的教育方式為學生的未來引領一程，更希望用我的愛心擁抱我的學生，能夠在學知識的同時擁有積極、樂觀的人生態度。

參考文獻：

[1]韓惠玲. 探析小學班級管理中的“情緒”與“理性”[A]. .教育理論研究（第十一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]梁宗菊.小學低年級班級管理需要更多愛心與投入[J].青海教育，2017（02）：18.