小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考

燕子峰

摘要：教育局不斷地對新課標教學內容進行改革與要求小學教學。為了順應時代改革的大方向，在數學教學課堂上采用滲透數學思想的方式來進行實踐教學。為此數學教師將教學內容傾向于培養學生掌握數學知識的能力，并盡可能的去提高學生對數學的認識激發學生的學習興趣促進學生積極的進行自主學習。本篇文章則通過探討小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐來進行深刻的思考從而了解到小學數學改革的方向。

關鍵詞：小學教學;數學思維;實踐與思考

小學數學中學生對數學思想方法的了解是學生能否掌握好數學的關鍵，所以在課堂上對學生進行數學思想方法的滲透教學是十分關鍵的。學生在進行數學學科的學習過程中，不僅需要去掌握了解數學課本上的基本知識，并且應該去主動地探索數學的思想學會去從實踐中理解數學知識，掌握數學學習的方式，并且要轉換傳統的語文等學科的思維重新建立起與數學有關的理性思維方式，將這種方式應用于生活當中在實踐的過程中來解決實際的數學問題。不僅如此應該培養學生在生活中主動地去觀察社會現象的觀念，從而使學生更能發現生活中的數學了解到小學數學的樂趣，真正做到將數學知識滲透到小學教學當中，并進一步的促進學生運用數學知識，擁有數學的思想，能夠帶著這樣的數學思維進步的為今后的學習打下堅實基礎。

1 小學數學思維方式滲透的必要性

數學學科不同于其他的學科，其對于知識性的記憶并沒有占較大的比例。掌握數學學科的精髓是了解數學思維，并通過這種思維方式來進行解題，所以教師為了促進學生正確的去理解數學知識、掌握數學思維、運用數學的方式，并能夠使學生在較為輕松愉快的氛圍中進行準數學學習。目前通過專家對以往小學教學數學課堂的探究與思考提出將課堂上引入滲透，數學思想方式來進行知識的傳遞。這種教學方式能夠很好地彌補填鴨式教學所帶的弊端，確地抓住學生好奇心強的心理，能夠促進學生正確的看待數學學科，樂觀的進行數學學習。從而在現在的小學數學課堂上引進滲透思維方式是十分必要的。

2 數學思維滲透的具體措施

教師選擇在數學課堂上運用滲透數學思想的方式則應該有一定的方法。首先在數學課堂教學前，教師就應該對課堂上主要進行傳授的數學思維進行清楚的了解和分析，盡量運用輕松的方式使學生去接受數學思想潛移默化的來影響學生的思維。在這樣良好的開端下，數學課堂中教師注意與學生進行主動的交流，輔助引導學生進行數學知識的主動探索也是十分重要的。小學老師應該建立起將課堂交給學生的思想觀念。發揮學生自主的學習能動性，促進學生去自主的探索，主動與同學之間進行探索與交流，從而不僅能夠使學生將數學知識進行內化記憶和理解，也能促使學生對數學產生興趣，有助于學生更加積極主動的去進行數學學習。在這一環節需要著重注意的是老師雖然已經不再是課堂的主體，但老師是起著方向引導的作用。教師在授課期間需要及時地與學生進行溝通與交流，引導學生探索正確的規律，理解數學理論知識的同時也能夠正確地去了解數學的背景與發展的方向。

許多學生在課堂上基本上都能跟隨老師的步伐進行學習，但是也不乏會有少部分的學生容易走神，或是并沒有跟隨老師隊伍。解決這一現象良好方式就是在課堂上進行有效的教學提問環節。進行課堂上的提問并不是只并不是單純的對教學內容進行提問，也可以引導學生對知識之間的聯系進行思考。但是問題的設計需要有一定的技巧性，一個優秀的問題能夠幫助學生在記憶數學知識的同時也能夠對內容有深刻的理解，并且還能對數學知識進行舉一反三。

例如，教師可以提前告知學生課堂上會有快速搶答的提問環節，這樣能夠促使學生在課前進行預習提前準備。并且快速搶答環節是一種在短時間內去詢問學生問題的答案的方式，這樣能夠使學生以最快的速度集中注意力的去思考一個問題，這樣專注的前提促使學生對知識也有深刻的理解，也進一步檢驗學生對所學數學知識的運用是否準確。而且這種環節相較于填鴨式的教學更有趣味性，能夠充分抓住學生的心理特點，激發起學生的戰斗力、競爭力，讓學生在競爭中獲得知識在競爭中也獲得成就感，從而培養學生的數學學科素養。

3 結束語

在小學學科教育中的數學課堂上應用滲透數學思想的方式來進行實踐教學是綜合性的考慮數學學科的學科特點、對學生進行教育的要求和并結合于時代對人才的需要來進行的一項創新式的改革。但其實滲透的教學方式是一個較為系統性的學習方式，思維模式的建立也并非短時間內就能建成的。是需要老師在課堂和日常生活中進行慢慢地滲透，有傾向性的引導學生，所以首先教師應該對滲透數學思維的方法有深刻的認識，對數學思維的理解，有能夠做到清晰明了。不僅如此學校也要意識到這種學習方式的優秀所在，從而能夠營造出適宜學生的教學的教學環境，切實高效率的培養學生的學科素質，促進學生的數學知識水平有質的飛躍。

參考文獻：

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