小學數學趣味教學探究

蒲莉蘋

摘要：數學本身就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，它是其他的學科的學習基礎，如何提高小學數學教學質量及效率成為小學教育事業及整體教育事業發展的重要任務。因此，小學數學教師在教學過程中應著重培養學生的學習興趣，引發學生對數學教學內容的關注，激發學生的學習熱情和探索精神，從而使學生積極主動的參與到課堂教學中。

關鍵詞：小學數學;興趣;必要性;培養

小學階段的孩子們年齡在六至十二歲之間，這個年齡段的孩子正是好奇心和求知欲最強的時候，他們對什么事物都很感興趣，都想去試一試，玩一玩。因此，在數學的教學中，我們應該牢牢地抓住孩子們的這一特點，努力的去培養孩子們對數學學習的興趣。當然，孩子們有了對數學學習的興趣，作為一名數學教師，我們就要利用各種教學方法和改變現有的教學模式去培養孩子們在玩中學習數學，在快樂中學習數學。真正的改變孩子們以前對數學學習的看法，讓他們知道不是老師要我學，而是我自己想去學。

一、利用學生主體作用提高學生的數學學習興趣

新課改的目的在于實現學生在教學中的主體地位，但因長期“灌輸式”教學，使很多教育在教學過程中還是沒有完全實現學生的教學主體地位，而作為教育體系的小學數學教學，更是深受“灌輸式”教育的影響，導致數學教學中，學生的教學主體地位難以實現。因此，在數學教學中，要積極發揮學生的主體作用，以此提高學生的數學學習積極性。這要求老師在數學教學中要做到以下幾點：第一，在進入正式教學時要做好課前引導工作，激起學生對數學教學內容的好奇心;第二，在教學過程中，老師要尊重學生、支持學生、鼓勵學生，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍中思考問題，擺脫對課本的依賴，使學生的思維充分發揮出來，以此實現學生數學學習興趣的激發，提高數學教學效率。第三.在教學過程中，老師可適當引導學生向某一知識點的深度和廣度方面去思維，解決問題，像過去所說的超越教材的問題。在這個過程中，學生主動思考問題往往能達到抓耳撓腮，搜腸刮肚的效果。這時，學生的學習興趣濃厚，學生主體作用發揮明顯。例如，《距離》教學中，老師可以先利用多媒體技術將有關“距離”的圖片、視頻等展現給學生，先讓學生了解距離的基本理論，然后引導學生拿出自己與距離有關的物品，如鉛筆、數量尺及繩索等，最后讓學生用手中的工具測量兩張桌子之間的距離，單位不限制，可以是鉛筆的根數、可以是尺子的總數值數，也可以是繩索的長短等，并支持學生進行相互之間的測量比較，看看不同工具測量距離后結果有什么不同，這樣既可以激發學生的數學學習興趣，又可以實現學生的教學主體地位。

二，借助多媒體吸引學生目光

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算”對于，一年級的學生來說數學的學習相對于故事性強的語文是枯燥而又單調的。但隨著計算機多媒體技術在課堂上的應用，我們也能將枯燥乏味的數學變得有趣生動。多姿多彩的畫面能吸引學生目光，并且將復雜的問題簡單化，抽象的知識具體化，同時也能激發學生對新知識的探求需要。如在教學《和是8、9的加法》時，我編了故事：“一天，數字寶寶8和9吵起來了。”并電腦出示數字寶寶8，配以聲音：“兩個數相加，和是8的算式比較多。”“9”馬上跳出來，并播放聲音：“不對！不對！兩個數相加，和是9的算式比較多。”通過演示“8”和“9”的爭吵，不知吸引了學生的注意力，還激發了他們的求知欲。

三、利用實際生活進行知識遷移

生活教學法也可以稱為情境教學法，是指將生活中與課本相關的案例應用到實際教學中，所以生活教學法應用于小學數學教學，要求老師要將與小學數學相關的生活案例應用課堂教學中。即將學生熟悉的生活情境展現在學生面前，讓學生親身感受到生活中的數學，以此加深學生對數學知識的映象，從而激發學生對數學學習的興趣。比如《人民幣的認識》，我們可以用游戲的方法來加深學生對人民幣的認識。把學生分成幾組，每個同學扮演一定的角度，比如有的扮演買東西的人，也有的扮演賣東西的人。他們在買賣中學會認識人民幣的面值與加減法，加深了對人民幣的認識。

四，培養學生對數學美學的鑒賞能力

其實數學是一門十分具有美感的學科，數學的嚴謹性和對稱性等很多地方都體現了對美感的追求，因此提高教學趣味性的最高境界和目的就是培養學生對數學美學的鑒賞能力，讓學生能體會和欣賞數學美，提高學生數學素養。許多學生對數學缺乏興趣或者產生畏難心理，都是認為數學不像語文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學生很多美好的幻想，帶給學生美好的情感體驗，也不像科學那樣有許多不可思議的事情，但其實數學也具有其獨特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學中，可以讓學生通過組合不同的圖形并且進行涂鴉，表達自己對美的認識，在這個過程中讓學生感受數學美的魅力。

五、利用游戲教學法激發學生的數學學習興趣

游戲教學法的教學原理是老師根據學生活潑好動、好奇心重及喜歡游戲的特點，選擇符合學生興趣的數學游戲，從而實現激發學生數學學習興趣的目的。在游戲教學過程中，老師要選擇簡單易懂的游戲，以便于學生很快了解并參與到游戲中;要用簡單明了的語言來傳到游戲規則，避免學生因誤解游戲規則，導致學生游戲失敗，致使學生失去學習數學知識的興趣。

結束語

總而言之，小學數學的教學在現在的這個時代有其必要性，同樣以興趣進行教學也是我國的數學教學的發展必然性。所以，要落實好我國的數學興趣式教學那么就應該好好做好上述的策略，從教學的實際出發聯系數學的教學，讓數學服務于生活而讓生活有助于數學的教學。這個簡單的來說那就是讓數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，而改變我國的數學學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，而使我國的小學學生在數學的學習過程中能感受到樂趣而自主的去學習數學，而提高數學的教學效率。學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。

參考文獻

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