家校合作 潤稚子之心

余夢漪

一、案例緣起

作為一名教師，作為一名班主任，我們要用微笑去面對學生，要用愛心去對待學生，要用真心去打動學生，要用熱心去幫助學生。老師是太陽，家長是雨露，我們一起守護著祖國未來的花朵。

開學前夕得知要擔任新一年級班主任時，我激動不已。第一次見到她的時候，高高的個子，齊劉海，綁著兩根麻花辮。她時不時地打量著四周的環境，好像對一切都感到十分新鮮。當我靠近她的時候，她像只害羞的小白兔一樣躲在媽媽身后。我笑著和她打招呼，她只顧自己低著頭呵呵地笑著，看起來和別的孩子沒什么區別。但從教導處得知：她是一名自閉癥兒童，而且已經推遲了三年才入學。

二、案例分析

她和我原先所了解的自閉癥兒童很不一樣。鸚鵡學舌是她經常做的事情。上課期間總是莫名其妙地大喊大叫，把別的同學的東西扔到教室各個角落，隨意進出其他班級的教室、每層樓的辦公室、包括男廁所。每到換季就會變得情緒暴躁，同學們都開始討厭她。家校群也炸開了鍋，家長們都在控訴她干得一系列壞事。孩子媽媽得知這些情況后，覺得給我添了太多麻煩，想把孩子接回家。

我請她在辦公室里坐下來慢慢說，原來，從孩子三歲開始，因為家長工作忙碌，就將這么小的孩子單獨關在房間里面，除了定時給孩子送一下飯菜，根本沒有其他時間去陪伴她。孩子的認知、行為和情緒漸漸地都出現了一系列問題。孤獨的孩子將自己鎖在了自己的世界里，我們進不去，她也出不來。

在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，我想走近這個孩子的內心，同她的心弦對準音調。學校是孩子們學習的良好環境，班主任是全面關心學生發展的人生導師，只有通過和同學們一起上課、一起運動、一起玩耍，才有可能幫助她克服溝通障礙，建立與人交往的能力。我安慰孩子媽媽一切都會好起來的，并堅持要把這個孩子留下來。

三、輔導策略

《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：這個詞語叫“守望”。我想守望這個孩子的成長！

（一）正確引導，多些陪伴

家庭教育是學生生命發展的種子。教育的效果取決于學校教育的一致性，家校溝通才能促進相互了解，家校配合才能促進學生全面發展、健康成長。特殊孩子的教育更需要家校的有效合作。我經過一段時間的觀察以后，發現她每次“欺負”的同學都是她心底喜歡的同學。她只是不會用正確的方式表達。我跟孩子媽媽聊了我的想法。我們要合作著慢慢引導她一些正確的溝通方式。不能因為她的特殊對她的怪異行為置之不理。我經常從孩子的鸚鵡學舌中聽到孩子媽媽在家教她說的那些話：“不能去男廁所?！薄安荒苋觿e人的東西。”這讓我感到十分欣慰。

1.重拾信任

孩子幼年時因為父母忙碌，造成安全感和歸屬感的缺失，逐漸不愿與人交流，導致精神創傷和社交障礙。我建議家長們每天都要和孩子們聊天談心，哪怕是沒有回應的“對話”，也要每天堅持進行，讓孩子時刻感受父母一直都在身邊。

2.建立橋梁

活動是強化親子關系的凝心劑。我每天都給孩子布置家長陪練跳繩和排球的作業。在一次次的陪練中，不僅孩子的體育成績取得了進步，和父母的關系好像也更親近了，孩子媽媽經常會發孩子練習排球的視頻給我。春天來了，孩子爸爸帶著她到田間放風箏，孩子媽媽在小路上拉著她的手不停地給爸爸加油打氣，風箏在空中自由飛翔，孩子爸爸把風箏線交到她手上，給她拍了很多照片。夕陽下，一個扎著麻花辮的小女孩拿著風箏線，望著天上的風箏，開心地笑著?？吹秸掌哪且豢?，我知道，一家人的心正在慢慢靠攏。

3.走入內心

上午第二節語文課，這孩子臉色蒼白，嘴里不停地喊著好冷，沒過多久，還吐了一地。孩子爸爸馬上趕到學校來接她去醫院。平常每次放學的時候，孩子爸爸總是主動拉住她的手回家。這次，當她看見爸爸的時候，竟然主動挽住了爸爸的胳膊。那一刻，爸爸的眼眶濕潤了。

（二）家校合力，用愛感化

當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生?！捌胀▽W生”要愛，“特殊學生”更得愛。用班主任一個人的愛去影響全班同學的愛，讓班級成為一個充滿愛的空間。同伴交往有利于孩子形成良好的安全感和自我意識。我在班上給她起了一個親切的昵稱——“大姐姐”，請同學們和我一起照顧好這個“大姐姐”。小家伙們重重地點頭，他們的責任感好像被點燃了?！按蠼憬恪辈辉賮y丟同學的東西了。下課后，我經?？吹胶⒆觽兝按蠼憬恪钡氖忠黄鹪谕饷嫱妗４笳n間活動時，孩子們教她跳繩，為她加油打氣。鄉村少年宮，同學們圍著她，和她一起畫畫。

1.抓住時機激潛能

正面的情感態度往往能最大限度地激發學生的潛能，使教育效果呈幾何級提升。美術課上，有位同學急沖沖地跑進我的辦公室，告訴我“大姐姐”把一個男生的胳膊劃傷了。我內心焦急如焚，但是表現得沉著冷靜。當我趕到美術教室的時候，她一個人坐在座位上，嘴里不停地重復著“不能拿別人的鉛筆?！蔽以儐柫俗谒車膸讉€同學，原來是這個男生沒有帶鉛筆，直接拿走了她鉛筆盒里的一支鉛筆，她想搶回來的時候，不小心劃傷了那個男生的胳膊。孩子媽媽在家教她不能隨便拿別的同學的東西時，她出于自我保護的本能對自己的物品有了更強烈的保護欲，一旦別人觸碰，她的情緒就會強烈波動，所以才造成了這個小事故。班上的淘氣鬼這次都化身成為正義小使者，竟然齊刷刷地站在“大姐姐”這頭，責怪那個男生不該隨便拿那人的東西。還有幾個體貼的小女生竟然還拉著“大姐姐”的手安慰她。我用柔和的聲音將那名男生叫到辦公室，小心地幫他處理了傷口，智慧的起點是沉默，沒有怒火，沒有責怪，這個小家伙低著頭主動承認錯誤，我順勢引導，請他做“大姐姐”的守護天使，默默地關心她。之后，我經常看見這個小男生和“大姐姐”開心地一起玩耍。

2.創造氛圍樂其中

學校春游時，孩子們不分你我、分享美食;大姐姐一路相隨、笑聲不斷。

六一兒童節，孩子們一起表演、一起游戲;大姐姐積極參與、樂在其中。

體育達標中，孩子們日日陪伴、耐心指導;大姐姐每日苦練、不負眾望。

3.巧用家長后援團

我知道一個班集體不僅僅需要孩子們的團結，家長們也要擰成一股繩。

想要一下子改變所有家長對她的看法是不可能的。所以我找了幾個平常相處過程中比較有包容心的家長，將這個孩子的故事講給她們聽，她們聽了以后都留下了心疼的眼淚。她們成了我的“愛心后援團”，先在家校群里慢慢地開始關心她。當有家長在群里抱怨她的時候，這幾個家長總是會先站出來解圍，家校群里的氣氛緩和不少。

4.鼓勵家長敞心扉

一開始，孩子媽媽在面對這么多家長的控訴時，她的內心是極其敏感脆弱的，導致她從來不敢在家校群里面說話。漸漸地，我知道她正在慢慢敞開心扉融入我們這個溫暖的大家庭當中。當有家長在家校群里問作業的時候，她會主動去幫忙回復。當我們在家校群里組織公益活動時，她會主動在群里報名參加。在我們的共同努力下，孩子慢慢打開了曾經緊閉的心房，媽媽也開朗了許多。

5.放大孩子閃光點

作為班主任，我知道每個家長都希望看到自己孩子的進步。特殊孩子的家長更期待看到自己孩子的進步。所以我會放大她的閃光點，將她的每一次進步都在家校群里分享。從不會跳繩，到跳繩比賽一分鐘107下。從不知道什么課拿出什么書本，到現在能背100多首古詩，能做到二年級口算本正確率在95%以上。我們的家校群經常會變成她的表揚大會。

四、案例反思

我們的“大姐姐”已經擁有了屬于自己的朋友圈。我們的家校群里每天歡聲笑語，共同見證孩子一天天的成長。在愛的激勵中，攻破她的防線;在慈祥的目光中，滋潤她的心田;在溫暖的微笑中，獲得她的信任;我知道，我們的路還很長，我們一定會遇到更多的挫折，但是我已經準備好了，我有足夠的信心和勇氣去面對，因為我有一群善解人意的家長，我有一群樂于助人的孩子。家校聯動，育才樹人。六年時光，我們將會相依相伴，不離不棄。我始終堅信，明天會更好！