傳統文化在小學語文課堂中的有效滲透

徐元君

摘要：中華民族是一個擁有五千年文明歷史的泱泱大國，傳統文化源遠流長。然而，由于受外來文化的影響，中國人對傳統文化的態度卻日益淡漠，因而也就更無從談起繼承和發揚優秀傳統文化。鑒于此，作為小學語文教師，我們應在充分遵循學生學習特點與認知發展規律的基礎上，多渠道、多角度、多方位地將中國傳統文化融入學生血脈，讓學生從小就了解并熱愛中國傳統文化，做“有根”的中國人。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透策略

語文作為一門基礎性學科，其不僅是最重要的交際工具，而且還是人類文化的重要組成部分。因此，在小學語文教學過程中，教師除了要向學生傳授課本內容之外，還應當積極借助多重有效手段，對其中所蘊含的傳統文化因素進行充分挖掘，并將其潛移默化地納入課堂教學目標，以使學生在習得語文基礎知識的同時，還能夠增強學生對傳統文化的理解，從而為學生更好地傳承和弘揚中國傳統文化奠定堅實基礎。下面，筆者就對傳統文化在小學語文課堂中的滲透策略做些總結，以供參考。

一、引入多媒體教學手段，呈現豐富傳統文化內容

通過引入形象、直觀、生動的多媒體課件，可以呈現出豐富的中國傳統文化內容，有助于提升課堂的教學質量和學生的語文素養。因此，在小學語文教學過程中，教師不妨借助多媒體手段來將中國傳統文化的豐富內涵多角度地呈現出來，以使學生在習得語文基礎知識的同時，還能夠受到強烈的形、情、聲、色的感染和刺激，從而幫助學生更好地捕捉中國傳統文化中的美感，促使學生深刻體悟其中所蘊含的豐富精神與情感內涵。

《鳥鳴澗》一詩描繪了山間春夜中幽靜而美麗的景色。詩人用花落、月出、鳥鳴等活動著的景物，突出地顯示了月夜春山的幽靜，生動地勾勒出了一幅“鳥鳴山更幽”的詩情畫意圖，極見詩人的禪心與禪趣。在教學過程中，我結合多媒體進行了相關情境創設，利用圖片和視頻的形式再現了白天山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動物們自由自在;到了夜晚，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去，動物們都進入夢鄉，山林空閑下來，整座山就像睡著了時的情景，以引導學生領悟“夜靜春山空”的意蘊悠長。如此一來，不僅使學生體會了古詩詞的美感，而且還激發了學生熱愛中國傳統文化的情感。

二、恰當引入民族習俗，增強文化認同與歸屬

課堂是教學的主陣地，是向學生滲透傳統文化的主要渠道和實現師生良好互動的舞臺。而教材作為課程資源的核心部分，是教師設計一切教學活動的藍本和主要載體。因此，作為小學語文教師，我們在教學過程中應貼合文本內容來恰當引入民族習俗，以便在拓寬語文教學外延和學生知識層面的同時，還能夠加深學生對中國傳統文化的理解，增強學生的文化認同感與歸屬感。

例如，在教學《北京的春節》一文時，我將傳統的春節文化向學生進行了滲透講解：“作為中國傳統節日的春節在長期的歷史發展過程中，集中表現在人們對節日的尊重與喜愛，各地也隨之衍生出了各種各樣的春節習俗。比如，‘社火’廣泛流行于甘肅各地，是一種載歌載舞、體裁多樣、種類繁多的綜合表演藝術，以歷史上的豪杰英雄、善男孝女及民間傳說中的各種人物為角色;而在福建鄉村農家，除了貼春聯外，房門兩側還要擱置兩株圈貼紅紙的連根甘蔗，方言‘蔗’與‘佳’同音，寓意進入佳境……”與此同時，我還利用課件向學生播放了相關影音視頻，以加深學生對傳統民俗的了解，增強學生的文化認同感與歸屬感。

三、開展誦讀經典活動，提升學生文化底蘊

在小學語文教學中，經典誦讀是一種行之有效的教習方式，其對于引導學生深刻體悟中國傳統文化的精髓有著不可忽視的重要作用和意義。正是由于中國漢字具有獨特的韻律，特別是短小精悍的古典詩文，其詞語講究平仄，誦讀起來瑯瑯上口。盡管學生還不明白文言著作的涵義，卻仍可以在反復誦讀的過程中，將古詩文的精髓印記于心，從而有助于促使學生更好地感悟中國傳統文化，提升學生的文化底蘊。

小學生誦讀國學經典已經越來越普及，其無論是在培養學生良好閱讀與行為習慣，還是在塑造學生健全人格、提高學生人文素養等方面的重要性都是不言而喻的。于是，我將每周三和周五的早讀時間定為了“國學經典誦讀時間”，即讓學生在這一過程中通過朗讀《三字經》《論語》《千字文》《增廣賢文》等國學經典著作來培養文言語感。正所謂“腹有詩書氣自華”，通過一段時間的誦讀，學生漸漸地可以通過熟讀而曉其義，可以更好地理解和感悟中國傳統文化，這便在潛移默化之中提升了學生的文化底蘊。

總而言之，民族的強大離不開傳統文化的繼承和發揚。作為小學語文教師，我們應以持之以恒的決心和信心，將中國傳統文化潛移默化、潤物無聲地滲透于課堂教學之中，引導學生通過發現、學習、感知與體驗來不斷提高自身的文化品味與傳統文化素養。

參考文獻：

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