淺談小學數學教學方式的創新策略研究

盧揚名

摘要：我國一直在大力推進教育體制改革，特別是在我國社會經濟發展水平得到進一步提高后，教育改革對我國未來發展的作用也變得越來越重要。作為小學教育體制中最重要的教學科目之一，數學教學方式的創新對小學教育改革起到了關鍵性作用。同時，當今的小學生也急需新型教學方式培養其綜合素質及能力，打破傳統教學模式的束縛，使小學生能夠得到全面發展，成為現代社會的優秀人才。

關鍵詞：小學;數學;教學方式;創新策略

小學數學在基礎教育中發揮著重要作用，它是啟發和培養小學生邏輯思維的重要學習科目。隨著新課標的實施進一步強調了對小學生綜合能力及素養的有效培養，而要達到這一目標，就離不開數學教學的支持，特別需要對小學數學教學方式進行有效的創新，從而在教育理念和教學手段兩方面著手，有效改進當前我國小學教育的不足，發展現代化小學數學教學模式，優化課堂教學質量，完美實現新課標的教學要求，做好啟蒙教育，為小學生未來成長和發展，奠定堅實的基礎。

一、創新小學數學的教學理念

近年來我國一直大力推動教育改革，但在小學數學教學中，傳統教學理念仍具有極為深遠的影響，教學模式一直是重知識、輕能力，教師以自己為中心開展教學，忽視了學生對于知識的理解和接收情況。傳統灌輸式的教學方法導致小學數學教學的課堂氛圍嚴重僵化死板，使小學生對數學失去興趣，在學習過程中也缺乏積極性。因此，創新小學數學教學理念已刻不容緩，這是新時代對小學教育提出的必然要求。要創新小學數學教學理念，必須要從教師開始。教師是教學的重要引導者，只有教師具備了更加先進的教學理念，才能夠將更先進的教學模式引入課堂，從而使小學生在課堂教學中真正發揮主體作用，主體意識的提高能有效地激發小學生的學習興趣，在教師的引導和點撥之下，受到啟發并運用邏輯思維進行獨立思考，進而真正理解和吸收數學知識。例如，在《長方形和正方形》這一課中，教師可以運用道具和小學生展示長方形和正方形，然后向小學生提問：“長方形和正方形有什么區別呢？”借由問題讓小學生進行獨立思考，在思考的過程中小學生充分運用邏輯思維對長方形和正方式進行觀察及分析，最終總結出兩者之間的區別，從而不僅能夠使小學生牢固掌握長方形和正方形的特征及相關知識，還能夠對其邏輯思維能力以及觀察能力進行全面的鍛煉，促進小學生綜合能力的有效提升。

二、創新小學教學的教學方法

在小學數學教學中激發小學生的求知欲和學習興趣，能夠有效提升教學質量和效率。而要做到這一點，就必須要對教學方法進行創新，通過新穎的教學方法和手段，有效增強小學生在課堂教學中的注意力，強化其對知識的理解及應用能力，達到事半功倍的教學效果。

要對教學方法做出有效的創新，首先，教師必須結合實際教學條件、內容、目標和任務對教學方法和形式進行科學合理的選擇，這是保證創新教學方法得以成功的關鍵要點。現代的多媒體教學、微課教學等等，都是較為新穎的教學方式。教師可以根據實際情況對其進行合理選擇。

其次，要注意教學方法的多樣化，通過多種多樣的教學方法，如情境教學、合作教學等等，使小學數學教學始終保證新鮮性，有效吸引小學生的注意力，達到提高教學質量，培養小學生良好的學習習慣的目的。例如，在學習《平行四邊形和梯形》相關知識時，教師就可以將多媒體視頻運用到課堂教學之中，通過動畫視頻展示平行四邊和梯形，與正方形、長方形之間的關系，通過生動的動畫形象，讓小學生充分理解相關概念，并牢固掌握平行四邊形和梯形面積的計算方法。

三、創新小學教學教學的內容

興趣是驅使小學生進行數學學習最好的內動力量，培養小學生對數學的學習興趣，是促進其形成自主學習能力的重要方法。因此，教師必須要對小學教學內容進行有效的創新，從而使教學內容變得更加生動形象，更加有趣，從而有效吸引小學生的注意力，使小學生對教學產生濃厚的興趣。教師可以在日常生活中進行取材，例如，在學習《測量》這一課的內容時，教師就可以利用生活元素開展教學活動。教師可以先對小學生進行提問：“同學們，你們知道自己的身高是多少嗎？”此時，小學生有可能回答“知道”，也有可能回答不知道，在學生回答之后，教師就可以繼續提問，“同學們，你們知道要使用哪種方法，才能夠知道自己的身高是多少嗎？”通過這個問題，引出測量的教學內容。教師還可以準備好尺子，讓小學生分組進行身高測量，從而讓小學生切身感受到什么是測量以及測量的內涵，有效增強小學生對數學知識的理解和記憶。應用這種活潑有趣的教學方式，不僅能夠使小學生對數學知識產生濃厚的學習興趣，更能顯著提升教學質量，同時對小學生的綜合能力和素養，也能夠實現良好的培養效果。

結束語：

在小學數學教學中，只有不斷創新才能夠促進小學教育的發展和進步，同時創新也是全面培養小學生綜合能力及素養的重要措施。通過創新才能有效促進小學生的全面發展，成為合格的社會主義接班人和祖國的棟梁之才。

參考文獻

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