激發后進生學習興趣的策略探析

梁翠芬

【摘要】后進生是嚴重影響一個班成績提高的關鍵所在，他們對學習不感興趣，沒有學習目標，而且隨著年級的增高，他們的數量也會越來越多，所不懂的知識也會越來越多，導致他們后來會完全放棄了學習。我們要幫助這部分同學明確目標，端正學習態度，巧用學習方法，用愛和耐心去轉化他們，使他們在學習的道路上走得更好、不斷進步。

【關鍵詞】端正態度；重拾自信；耐心輔導；正面評價

雖然孔子曾說過：“有教無類。”但在我們的實際學習中還是有優等生與后進生之分，那如何激發后進生學習的興趣呢？相信這是廣大英語教師都要面對和解決的問題。《教育心理學》告訴我們，小學生的年齡特點是好奇心強，模仿很強，活潑而且好動，有意識持續時間比較短暫。特別是后進生，有意注意和興趣保持的時間比其他的同學要短暫，依我之見，要激發他們的學習興趣，必須要做好以下幾個方面：

一、明確學習目標，端正學習態度

部分后進生由于成績差經常受到其他同學的嘲笑和譏諷，心理上常感到自卑，甚至有“破罐子破摔”的現象，因此，學習不積極、不主動、不感興趣。要讓學生們把注意力放在學習上的話，需要教師幫助學生重新認識自己，審視自己，制定合適的學習目標，端正學生的學習態度。

二、愛心、耐心，讓學生重拾自信

“沒有愛就沒有教育”，后進生尤其需要教師額外的愛。這部分同學基礎較差，而且長期不主動學習，要學好是有一定難度的。因此，需要我們教師多給一點愛心和耐心。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，交出誠心，獻出愛心，輔導耐心，就能達到較理想的教學目的，收到較好的教學效果。而且，學習是一個循序漸進的過程，學生在這個過程中難免會出錯，教師要學會容忍這些錯誤，還要利用一切機會捕捉學生身上的“閃光點”，大方巧妙運用語言藝術給他們以鼓勵；因為，教師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，教師的熱嘲冷諷勢必會使學生喪失學習的信心。就拿小軍來說吧，他來自外省，在老家讀書時，語文、數學成績都可以，就是沒有學過英語，后來隨父母城市生活、學習，一入學就讀四年級了，所以英語基礎基本上為零，導致他在班上的學習很自卑，放不開。剛開始的時候，他上課老是一副茫然的表情，當然，作業也無法完成，更不要說開口說英語和表演了，課代表和組長曾在筆者面前多次“投訴”他。經過觀察和了解，筆者知道他還是蠻喜歡英語的，接受能力也很強，只是基礎跟人家相差太遠了，沒自信能將成績趕上。在第一次英語測驗后，筆者和他有了第一次的談話，首先，筆者給他講了學英語的重要性以及如何學好這門科，然后讓他制定一個明確的學習目標。端正了學習態度后，筆者又對他進行了耐心細致的“開小灶”：把他放學后獨自留了下來輔導，給他讀寫單詞、句子；默單詞、句子。接著囑咐科代表及他的學習小組對他的學習和生活多加幫助，同時適當降低對他的學習要求。經過一段時間有意識的訓練和關注，第二次測驗時，他的成績有了明顯的提高，筆者立刻在班上表揚了他，鼓勵他再接再厲，更進一步。此后，每逢他有一點兒的進步，筆者都在班上公開大力地表揚他和他的學習小組，這樣一來，他學習的勁頭就更大了。雖然說的英語還不是十分標準和地道，但他也漸漸地找回了學習的自信，對英語產生了興趣。期末考試時，他的英語測試成績居然取得了75分！這是一個質的突破啊！他的父母立刻致電筆者，感激之情溢言于表。直到現在，他的三科總成績在班里還是居于中上等水平的。

三、課內教學、課外輔導雙管齊下

后進生僅僅依靠課堂的教學是完全不行的，所以肯定還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導他們。細致的講解、耐心的輔導，還有不斷地重復和練習，這樣他們的英語成績才會慢慢提高，而他們對學習的興趣也會因此越來越高漲。

四、多用積極評價和正面評價，少批評

無論大人、小孩子都是喜歡被人賞識和表揚的，因此，多表揚、少批評，對每個學生來說均是很重要的，尤其對后進生更應如此。教師要學會理解、欣賞和鼓勵后進生，要盡量避免對他們作出負面評價，教師不要吝嗇夸獎和鼓勵，更不要對后進生流露出鄙視和失望等神情，相反，教師應找出各種理由表揚他們，這對激發其學習興趣、鞏固堅定其信心起著至關重要的作用。馬克·吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”教師課堂內外一句隨口的“你真棒！Great， Wonderful”或一個贊賞的眼神、一個鼓勵的微笑、一個翹起的大拇指都會給學生形成一個良好的心理暗示。同時，教師應鼓勵學生多跟自己以前作比較，讓他們看到自己的進步，體驗成功的樂趣與魅力。

作為一名教師，我們應給予學生足夠的尊重和愛護，平等對待，用語言和行動來感化后進生，滋潤他們的心靈，激發他們學習英語的興趣。筆者始終相信：“一分耕耘，一分收獲。”只要教師能充分利用有利條件，注意教育教學方法，因勢利導、因材施教，后進生也可以成為優等生，我們的“丑小鴨”也能蛻變成美麗的天鵝，挺起胸膛，扇動翅膀，飛上蔚藍的天空。

參考文獻：

[1]林海亮，楊光海.教育心理學[M].北京師范大學出版社.