以球促德，以德育人

李楚華

【摘要】籃球是一項團體性運動，需要參與者具備團結、合作、拼搏精神，開展籃球運動對學校管理及培養學生集體主義精神，樹立正確的價值觀與審美觀，增強學生抗挫、抗壓能力，塑造健全人格，起著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】籃球；德育；心理健康教育

《小學體育健康新課程標準》指出：“通過體育鍛煉，學生可以在和諧、平等、友好的體育環境中感受到集體的溫暖和情感愉悅；在挫折和克服困難的過程中，提高他們抵抗挫折和情緒調整的能力，培養堅強的品質；在不斷取得進步或成功的過程中，增強自尊和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極、樂觀、愉快的生活態度。”作為開平市著名的籃球特色學校，我校實施“以球促德、以球增智、以球健體、以球審美”教育政策，利用籃球進行德育、美育和心理健康教育。它收到了良好的效果，充分體現了“以球促德，以德育人”的教育理念。

一、培養學生集體主義精神，增強集體凝聚力

籃球是一項團體運動、團結、合作、拼搏是一個團隊的最基本的要求。然而，現在大多數的孩子是獨生子女，具有強烈的自我意識，缺乏與人溝通，我行我素。如果他們繼續發展，隨著時間的推移，集體將成為一團散沙，缺乏凝聚力。為解決這個問題，筆者抓住了學校開展籃球大課間活動的契機進行引導。大課間活動中，舉行年級接力運球比賽，要求學生背靠背把球運到球場的另一邊，全班來回運球，較快完成的班級為勝。這項運動看起來簡單，卻很考驗孩子們的配合。太快，球可能會掉；太慢，會被其他班同學拉下；一人快一人慢，球肯定滿操場滾。為了能更好地完成比賽，并讓學生在比賽中感受到集體的力量，筆者賽前做好動員，讓學生明確這是一次集體活動，所代表的不是某一個人，而是整一個班級，一榮俱榮，一損俱損。在比賽過程中要互相配合、互相溝通、互相鼓勵，還要學會包容和體諒，盡自己最大的努力完成比賽。果然，學生在賽場上發揮了集體主義精神，賽出了風格、賽出了水平，取得比賽的勝利。然而，最大的勝利是一顆愛集體的種子已經播下，并將生根、發芽。

小李和小龍身材高大、體質強健，身體靈活性與協調性都很強，是籃球運動員的好苗子。然而令人頭疼的是這兩個小帥哥都很有個性，平日相處總是矛盾多多，得理的固然不相讓，不得理的也要耍橫。面對此情況，筆者在班級籃球賽中給予他們共同的目標與壓力，讓他們認清本班與其他班的實力，使他們學會商討、協調與換位思考，同時將他們進行絕妙的配合，分別擔任球隊的后衛與前鋒。在不斷的訓練、磨合中，慢慢地領悟到合作與團結的重要性。漸漸地，戾氣少了、效率高了，他們成了球場上最默契的搭檔。小籃球發揮了大能量，取得了比蒼白、枯燥的說教更大的教育效果。

二、樹立學生正確的價值觀與審美觀

小學處于價值觀與審美觀形成的初步階段，較容易受表面現象所吸引、所蒙蔽，老師若不及時指引會令孩子的判斷、觀念產生偏差。

隨著籃球運動在學校開展、升溫，越來越多的籃球明星走進了學生的生活，詹姆斯、哈登、易建聯、科比等巨星成了他們心中的英雄，他們穿偶像的球衣，學習偶像的“招牌動作”，更有甚者一再要求父母購買由偶像代言的運動服飾，模仿明星的文身……面對這種情況，硬性的限制只會適得其反，要讓學生知道籃球明星是如何通過自己的不懈努力、艱苦訓練才閃亮發光的，讓籃球明星的小故事在班上傳閱。尤其是科比“洛杉磯凌晨四點鐘”的視頻片段給了孩子們很大的觸動，大家都明白到應該學習偶像們自強不息的精神而不是他們的出位打扮。“以夷制夷”起了很好的“撥亂反正”作用。

除此以外，籃球圈的熱門話題也是關注點。近到最近舉行的CBA聯賽上頻頻發生的主場觀眾輸球鬧事的風波，似是而非的“打假球”丑聞。遠至多年前“王治郅棄賽事件”都是關注的話題，根據熱點話題組織舉行主題班會以及辯論會，如，“如何當一個文明觀眾”“人品與球德”“個人利益與國家利益哪個更重”等，使同學們懂得要當一個誠實的人，要做一位文明的觀眾，還受到了深刻的愛國主義教育。小籃球，像細細春雨，潤物無聲，悄無聲息地對學生進行社會主義核心價值觀教育。

三、增強學生抗挫、抗壓能力

總說“少年不識愁滋味”，然而他們還是有著屬于他們的苦惱：有的孩子承載著眾多家人的期待與關注，不勝重負；有的孩子因為測驗、考試或考級成績不理想悶悶不樂；有的孩子因家長或老師的批評耿耿于懷……這些在大人們看起來不值一提的小事，確實在相當長的一段時間里困擾過這些孩子，如果不重視、不及時引導，他們有可能會越來越不自信，甚至逃避、灰心喪氣。針對這層出不窮的小狀況，筆者除了跟他們個別談心疏導以外，還把這些問題交給了籃球。

筆者把那個覺得自己被親情綁架的孩子帶到罰球線上，讓他對著籃筐投球，當連續投擲不中時，筆者告訴他：家人的愛就如他投出的球，每一個都是滿懷期望拋出去的，雖然不一定會中，但愛就是愛，愛是不求回報的；當他繼續投，終于有一個球投中了，歡呼雀躍時，我告訴他，這就是愛的回報，他的每一點小成績都會是家人的驕傲；我還跟他說，就如哪怕他一直投不中，也會愛打籃球一樣，家人也會一直愛著他。因此，這些愛不應該是一種負擔，而是一種動力！又如，把那個考不好的孩子帶到罰球線上，當她屢投不中時，筆者再把她帶到籃底，一投即中的成功讓她興奮莫名，這個時候，筆者會提醒她：失利的原因是什么呢？是方法不對頭呢？還是視角不正確？并鼓勵她找對方向，繼續努力。

那個受了批評憋了一肚子氣的孩子，筆者會建議他打一場對抗賽，因為劇烈運動可以促進血液循環及消化系統的新陳代謝，使大腦得到充分的氧氣和營養物質，令大腦皮層興奮后恢復平靜，而且在比賽中通過與隊友的配合、協調，他還能領悟到要將心比心，站在他人的立場看問題，比賽結束后，“結”也就迎刃而解了。

“千里之堤毀于蟻穴”，一些小問題如果不及時解決有可能成為大問題，而通過籃球疏導、引領則起到事半功倍的作用。籃球雖小，教育效果有效，能利用這個小小的籃球，指引學生全面發展，健康成長，那也是教育者的榮譽。

參考文獻：

[1]王海英.籃球教學與學生個性發展[J].體育研究，2006，6.

[2]褚文亞.籃球教學與個性發展[J].吉林體育學院學報，2005（3）：5-15.