心理輔導在教師工作中的應用現狀

杜明軒

【摘要】隨著科學技術的進步，社會競爭力的增加，無論是學生還是參加工作者都面臨人際關系、學術和未來的就業以及其它壓力。根據調查，學生心理問題的人數逐年增加，這表明加強對學生的心理咨詢非常重要。作為學生管理的組織者、領導者和執行者，教師提供心理咨詢，幫助學生樹立正確的世界觀。價值觀，人生觀和就業觀念為促進學生身心健康發展做出了不懈的努力。在這項研究中，我基于學生管理的現狀，從學生的心理咨詢狀態，心理輔導在學校法與理念在教師工作中的應用做出了如下探索。

【關鍵詞】教師；心理問題；心理輔導方法

教師是學校德育工作和學生思想政治教育的支柱。在學校的日常工作中，他們承擔最基本的教育工作，并及時向學生傳達國家政策，政策和學校規章制度。引導學生發展完美健康成長的重要責任在于與學生關系最密切，對學生影響更大的教師群體。對于教師而言，將心理咨詢納入學校學生管理和思想政治教育的方法和理念，不僅可以提高學校思想政治教育的科學性和實效性。這也有利于學生心理咨詢工作的健康發展。以人為本的教育體制改革理念逐步滲透到學校教育中，關注學生的心理問題，引導學生樹立健康的心態。促進學生全面健康發展不僅是班主任的工作職責，也是學校教育的重要內容。

心理咨詢是管理階層開展的一種心理干預活動。認清自己、發掘自己、接受自己，調整和改善與他人的關系，糾正你的人生目標和態度，以發展良好適應能力的過程，咨詢是通過安靜和安靜的方式實現課堂管理目標。

一、教師心理輔導工作存在的問題

學校學生心理問題層出不窮，對學生心理輔導工作越來越重視，縱觀當前學校心理輔導工作，仍存在諸多問題，主要包含以下幾個方面：

1.心理輔導方法單一

會話方法是心理咨詢的主要形式。詢問和了解學生經歷困難和遇到的問題，解決并指導，這更膚淺的水平心理咨詢不適用于所有學生，對于固執或心理問題更嚴重的學生，效果不顯著，這些學生不愿意敞開心扉和老師談話，還有一些學生故意避免這個問題，這種獨特的建議形式很難取得實質性的成果，真正解決學生的心理問題是很難的。

2.教師的心理咨詢理念落后，缺乏相關知識

輔導可以幫助學生建立健全的人格，促進學生的整體發展。輔導學生心理問題，首先，教師應具備專業的心理咨詢知識，不斷更新心理咨詢的概念。其次，運用心理學相關知識分析學生的心理問題。然而，學校教師中具備心理學相關專業的人數仍在少數，對于心理輔導經驗更是匱乏。即便是學校為班主任開設了專門的培訓，但這種形式化的培訓并未真正增加學校教師心理學相關知識。

二、心理學方法在教師工作中的運用

1.人本主義心理學方法的運用

“訪客是中心”是人文心理學的核心概念。我們可以利用我們有效的手段來改變我們對潛力的認識，從而激發我們的潛力并產生自我實現。在處理這種主義時，強調雙方已建立了相互信任的氣氛。這一點延伸到學校教師的工作中，這是要求學校班主任善于換位思考，不要只使用“法”解決學生管理問題，為了利用他們的愛來幫助學生，學校教師應該為學生思考并利用他們的熱情來影響學生。避免冷漠或讓他們心理受到傷害。

2.行為主義心理學的運用

基于行為理論的行為主義治療強調使用行為矯正來通過要求訪問者完成任務來改變心理問題。逐步消除游客的異常行為，通過積極強化建立新的行為方式。具體操作技術包括：強化、系統脫敏、生物反饋和模仿等。在學校教師的工作中，這些心理咨詢技術可以具體實踐和轉化，即“有法律”，并根據學生的特點制定教育方法。在處理特殊學生的問題時，必須注意方法的適應性，并利用角色模型在課堂建設中的示范作用。通過強化積極行為，我們將引導學生學習榜樣，作為榜樣，提高學生的個人素質，增強班級凝聚力。

三、學校對學生進行輔導策略

1.教師應該堅持“以人為本”的教育理念

教師是學生健康成長的指路人和引導者，教師應該對在工作中運用心理輔導進行足夠的重視，落實到實際的工作中。具體應該做到：服務全體的學生，很多教師認為，心理輔導以及心理咨詢只是針對一些存在心理問題的少部分學生，事實上，心理咨詢和心理咨詢應該針對所有學生。

2.教師應掌握心理咨詢的方法

心理輔導除了談話法之外，還有其他的輔導方法，例如，行為主義、認知療法和其他類型的一些技術也可以應用于心理咨詢的實踐。經常使用的合理情緒的心理療法，這種心理輔導方式容易操作，并且適用性以及實效性良好。因此，教師可以使用該方法為其有心理健康問題的學生進行輔導。教師應該注重個體的差異性。“世界上沒有兩片相同的葉子”，所以學生也是這樣的。教師需要更加關注需要幫助的學生。

3.強化教師自身能力 ，定期開展培訓

從教師的角度出發，要加強自身學習，掌握心理學知識，不斷更新心理咨詢的概念。在平時的教學實踐或者生活中，需要做到多觀察學生，一旦發現存在心理問題的學生，及時與之溝通。了解到學生心理問題后，與學生敞開心扉交談，注重學生隱私的保護，做學生的良師益友，由淺及深幫助學生解決心理問題。

這要求教師深入上課和宿舍，了解學生的家庭狀況，社會關系和心理狀態，了解學生的實際困難。鼓勵學生自由發言并了解他們的人格特質，以便他們成為目標。從學校的角度來看，學校應定期培訓心理學相關知識的輔導員，并邀請權威心理學家。以案例分析為主，多展示一些案例，為輔導員解決學生心理問題時提供借鑒。對于不同年齡的學生，不同的心理咨詢，如第一新生，幫助學生建立未來三年的學術規劃，對于三年級的學生，他們將指導他們的職業規劃。

四、結語

教師的工作對象是有感情的人，他的思想在不斷變化，這決定了我們工作的復雜性。工作方法應及時調整，特別是對大學生來說，工作比較困難，這就要求我們的老師投入更多的情感。把他們視為他們的親人和朋友，關心他們，教育他們成長一點，我們的工作將變得有意義?？偠灾?，學校的教師必須有能力區分和建議，并解決不同學生的心理問題，對癥下藥。貫徹以人為本的教育理念，深化教育改革理念，關注學生心理問題，引導學生養成健康心態，促進學生全面健康發展。這不僅是班主任的工作職責，對學校教育事業來說也具有非同尋常的意義。

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