施行有效復(fù)習策略，提升中考物理復(fù)習效果

郭家松

摘要：中考是檢驗學生初中階段學習的最終考試，因為中考的成績關(guān)系到學生高中升學的情況，因此受到廣大學生和家長的重點關(guān)注。對于學生而言，物理知識相對于其他科目而言較為艱深晦澀，因此物理成績的高低往往關(guān)乎學生中考理綜的成敗。故而本文從中考物理的專項復(fù)習角度著手，綜合彌補學生的物理薄弱環(huán)節(jié)，從而有效提升學生的物理考試成績

關(guān)鍵詞：復(fù)習策略;中考物理;提升;復(fù)習效果

對于初中的物理知識復(fù)習教學，需要教師從現(xiàn)實的角度出發(fā)，為學生營造良好的學習環(huán)境。先將學生的知識思路梳理清楚，有效提升學生對于相關(guān)知識的理解程度。而后教師需要尊重學生的個體差異性，將學生進行相應(yīng)的知識能力分層，并為其制定相應(yīng)的學習目標。并且教師在授課過程中需要重視對教學方法的掌握，采取多樣化的教學方法，能夠有效提升學生的學習意愿，同時幫助學生有效彌補相關(guān)知識盲點和思維漏洞。

一、重視課堂復(fù)習效率

教師在指導(dǎo)學生的物理復(fù)習時，應(yīng)當重視課堂教學效率的提升。因為教師指導(dǎo)學生復(fù)習相應(yīng)的物理知識，課上的45分鐘需要教師進行精心的備課，才能夠使得復(fù)習課充實有效。因此，學生應(yīng)當對復(fù)習課引起足夠的重視，這樣才能夠真正提升自己對于物理知識的認知水平。特別是教師在教授學生復(fù)習知識的過程中，學生需要打起十二分的精神，對教師講解的知識點進行總結(jié)和分析，從而切實提升學生的物理課堂學習效率。為此，學生需要在課上將教師教授的知識點進行完整的記錄，才能夠確保自己在進行習題訓練時不掉隊。此外，教師也需完整把控上課的節(jié)奏，需要有張有弛、有緩有急，這樣才能保證學生的知識復(fù)習效率。

例如，教師在引導(dǎo)學生復(fù)習“光學”的知識時，教師應(yīng)當重點為學生強調(diào)課堂學習的重要性。首先，教師需要為學生們羅列出本節(jié)課的復(fù)習知識點，對于其中的重點知識“光路圖的畫法”、“各種透鏡的成像研究”以及“光的相關(guān)性質(zhì)”進行細致的研究。其次，教師需要對學生的課堂學習效率進行控制，對學生進行抽查回答問題，使學生能夠保持積極的學習態(tài)度，從而使學生保持良好的知識復(fù)習狀態(tài)。最后，教師將本節(jié)課的復(fù)習知識點進行習題的創(chuàng)編，使學生們完成相應(yīng)的復(fù)習題目，切實提升學生的知識理解水平。

二、構(gòu)建完整知識體系

在初中物理的復(fù)習教學階段，需要教師本著幫助學生查缺補漏的原則展開教學。因此，教師需要首先為學生梳理對應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從中整理出學生普遍學習不太好的知識板塊，在復(fù)習階段進行完整的統(tǒng)籌安排，從而使得學生可以將對應(yīng)物理知識進行有序的串聯(lián)。通過教師的專門教學，學生可以將其中的物理知識有條理地整理出來，進而形成相應(yīng)的知識分析鏈條。當學生解決相應(yīng)的物理問題時，可以結(jié)合教師講解的知識鏈條進行分析，從而有效理解其中的知識內(nèi)核。教師在復(fù)習教學期間，需要指導(dǎo)學生進行系統(tǒng)性的分析，全面理解其中的知識關(guān)聯(lián)，使學生能夠?qū)⑺械闹R點進行串聯(lián)，最終形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

例如，教師在指導(dǎo)學生復(fù)習關(guān)于“機械能”的知識時，需要為學生進行全面細致的講解。關(guān)于能量知識的復(fù)習，需要教師從機械能的分解開始，為學生進行系統(tǒng)性的知識說明，使學生能夠?qū)C械能知識有相對完整的理解。如機械能知識板塊涉及到的功、功能關(guān)系、動能、勢能以及能量轉(zhuǎn)化等，這些知識內(nèi)容學生應(yīng)當全面細致的掌握。通過教導(dǎo)學生學習這些基礎(chǔ)性的物理知識，能夠幫助學生打牢知識基礎(chǔ)，有效串聯(lián)物理知識網(wǎng)絡(luò)。故而，教師從細微之處進行教學復(fù)習，幫助學生清掃知識盲區(qū)，從而切實提升學生的物理復(fù)習效率。

三、指導(dǎo)學生及時復(fù)習

物理知識的復(fù)習，需要學生踐行“學思結(jié)合”的原則，才能夠真正理解其中的知識內(nèi)涵。因此，教師在指導(dǎo)學生復(fù)習時，需要引導(dǎo)學生進行系統(tǒng)性的復(fù)習，并及時對學生的復(fù)習內(nèi)容進行練習。以此為此基礎(chǔ)，學生能夠?qū)ξ锢碇R有更加深刻的理解，不論是知識的概念理解，還是對于相關(guān)知識的靈活應(yīng)用。學生在教師講解完畢之后，對自己所學知識內(nèi)容進行及時的回顧，能夠切實增強自己對于物理知識的整體性認知。因此，教師通過指導(dǎo)學生的及時回顧，能夠全面提升學生對于物理知識的掌握情況，同時也為學生培養(yǎng)了良好的物理學習習慣。

例如，教師在指導(dǎo)學生復(fù)習“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”知識的過程中，可以指導(dǎo)學生就“如何判斷電路性質(zhì)”以及相關(guān)的實驗知識進行深入的復(fù)習引導(dǎo)。通過教師的教學分析，學生能夠快速判別電路的連接形式，以及通電條件下電路中各個部分的電流值和電壓值。同時，分析復(fù)雜電路中的電流和電壓值，同時計算其對應(yīng)的電功率。通過教師的深入知識教學，以及及時的物理問題復(fù)習，使得學生能夠?qū)﹄娐分R進行完整清晰的印象，有效加深了學生的知識理解能力。

四、模擬測試調(diào)節(jié)心理

中考物理復(fù)習的過程中，教師需要以考代練，幫助學生加深對于物理知識的認知水平。為此，教師需要對物理知識中的易錯點進行詳細深入的分析，為學生創(chuàng)編出具有相當難度和質(zhì)量的試卷。學生則需在教師的幫助下對自己的物理學習進行測試，測試的過程中教師可以適當減少學生的作答時間，用來增加學生的考試壓力，使得學生能夠在重壓之下進行考試，而不至于因此顯得驚慌，最終導(dǎo)致考試結(jié)果的不理想。同時，教師還可進行極端難度的考試，要求學生完成較簡單，但是陷阱較多的題目，以及難度較高的物理題目，以此鍛煉學生保持良好的考試心態(tài)。

例如，在學生們考試完畢之后，教師首先要對學生的考試結(jié)果進行評講，使學生能夠?qū)ψ约旱膶W習狀態(tài)有充分的了解。其次，教師需要指導(dǎo)學生對自己的錯誤進行糾正，避免之后的考試再度出錯。最后，教師需要指導(dǎo)學生及時調(diào)整心態(tài)，總結(jié)考試失利原因，切實提升學生的考試應(yīng)答水平。通過教師對學生全面的考試輔導(dǎo)，使得學生在物理考試的過程中，能夠時刻保持平常心，最終使學生能夠保持良好的物理考試狀態(tài)。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學生復(fù)習物理知識的過程中，應(yīng)當重視學生的課堂復(fù)習效率，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，指導(dǎo)學生進行及時的復(fù)習訓練，并能夠通過考試鍛煉良好的考試心態(tài)，最終使學生的物理復(fù)習收到良好的效果。

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