淺談初中英語閱讀技能的培養及策略

王健

摘要：隨著英語新課程的改革，學生們運用和使用英語的能力越來越重要，尤其是英語方面的閱讀量以及各種各樣的閱讀理解的分析題的出現，都增加了很大的難度。英語閱讀的培養是一個長期積累的過程，這需要教師和學生在英語學習過程中積極配合，朝著共同的學習目標努力，通過完成不同階段小的學習目標來實現英語閱讀能力的提升。因此，教師應該結合學生的現有的閱讀水平制定出符合學生學習現狀的英語學習方法，并結合英語教學來積極實施閱讀方法的實踐，同時為終身學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;閱讀習慣;知識積累;閱讀量

一、初中英語閱讀技能的重要性

英語閱讀在整個初中教學中占著極其重要的地位，英語閱讀技能是英語“四會能力”中最重要的能力之一，提高閱讀技能是培養英語綜合運用能力的前提和保障，英語閱讀能力的提高極大地促進聽、說、讀、寫的技能，《英語課程標準》對初中生英語閱讀技能的培養提出了明確的五級目標要求。從近些年來的中考閱讀題的考查，我們可以看出閱讀能力不是單純地選ABCD而是平日能力的積累與運用。同時，閱讀理解在英語考試中占有的分值一直在提升，量大，難度大，區分度也大，這就要求英語教師在平日教學中要重視培養初中學生英語閱讀的興趣、閱讀的良好習慣與英語閱讀的方法。

二、影響初中英語閱讀理解的因素

（一）詞匯量不夠

閱讀能力的提高離不開詞匯量的積累和掌握，詞匯是句與篇的基本成分。如果一篇文章當中出現了好多生詞，這就嚴重影響了學生的閱讀思維，然而也會使學生失去了閱讀的信心，最后也有可能導致學生放棄閱讀。所以詞匯的積累很重要，猜詞的能力更為重要。

（二）語法混淆

語法知識在閱讀中起著不可忽視的輔助作用。掌握一些語法知識可以幫助學生對句子進行適當的分析，去猜測文中出現的生詞以及判斷詞性，可以準確分清各部分之間的關系，準確的理解一些長句或者難句的意思，幫助學生更好理解文章，從而完成閱讀任務。

（三）沒有良好的閱讀技巧

良好的閱讀技巧有助于學生的閱讀理解，學生只有掌握了一定的閱讀方法和技巧，才能更好地理解文章，從而完成閱讀后的任務。所以良好的閱讀技巧和方法直接影響閱讀的質量。現在英語教育更重視培養學生的自我發展能力，作為新時代的英語教師，不僅要在自己的課堂上教會學生學會知識，更要在課堂上教會學生會學習知識。要引導學生“為用而學，在用中學，學了就用”。教會學生學會學習的技能會使學生受用終身。

（四）缺乏文化意識

閱讀也是一個交際的過程，閱讀材料無論是敘述一個故事還是一個主題，都可以涉及歷史事件，科學知識，人文地理，風土人情等。所以說文化背景知識也會影響學生對某一文章的整體或者是某一段落的理解。有時候，有些學生對于一篇閱讀材料不理解或是找不到答案，最大的原因就是因為缺乏對文化背景知識的掌握。近些年來，出題者越來越側重考察學生的文化意識，在教改中，更提出了要求學生讀出文本后的價值取向。積累文化背景知識主要來源于平時的積累，積累的渠道就是多讀。

（五）失去信心

面對嚴重的升學壓力，也由于學習者個體存在差異，學生的心理特點并不完全一樣。有些學生在閱讀的時候出現情緒緊張焦慮狀態，很容易出現恐懼的心理，導致閱讀能力不能正常發揮，也有一些學生在閱讀的時候就失去了信心，急于求成，心情急躁，這些不健康的閱讀心理客觀上限制了學生閱讀能力的發展。所以說，在平時的教學活動中建立學生學習英語的信心同樣很重要。

三、培養學生英語閱讀技能的策略

（一）提高學生英語閱讀興趣和自信心

興趣是動力、最好的老師。有興趣才有動力，初中生正處在青春發育的年齡段，對知識充滿了好奇、對學習飽含著熱情。然而由于平日里乏味的學習內容、刻板的知識點的復制、繁重的英語作業、頻繁的測試與評比、老師的批評與懲罰等等，不少學生在英語學習中感到厭倦，感到英語學習之路的漫長，英語學習成為一件不得已而為之的苦差事。他們又如何感受到英語閱讀帶來的樂趣？當然，影響學生英語閱讀興趣的因素有很多，首先，幫助學生建立學習英語的自信心。同時，英語教師發揮著不可忽視的重要作用。從教學內容到教學方法，從課堂閱讀教學到課后閱讀練習，從學生閱讀反饋與閱讀評價等各個方面都會影響學生的英語閱讀興趣問題。因此，要培養學生英語閱讀的興趣，就要培養學生對英語閱讀教材的興趣。

（二）注重閱讀習慣的養成

教師在平時就要注意培養學生良好閱讀習慣：要求學生背誦相關的閱讀課文與一些句子，有助于學生形成相關的英語語感與英式思維，有助于英語閱讀;要求學生平日對詞匯的積累以及閱讀中出現句式的提問，有助于學生閱讀理解能力的提高;要求學生在一定時間內讀完并理解教師所布置的相關的英語短文，有利于學生提高閱讀速度與效率，養成良好的閱讀習慣并適應考場時間緊迫的要求。

（三）積累有效的閱讀策略和文化背景知識

閱讀能力是有效發展學生綜合語言運用能力的手段之一。學生有了濃厚的閱讀興趣，有了良好的閱讀習慣，我們還要教給學生有效的閱讀策略，掌握一些必要的閱讀技能，同時積累文化背景意識。在閱讀文章時，如果能夠運用恰當的閱讀技巧，閱讀速度就會大大提高，閱讀深度也會有明顯的提高。在閱讀教學時，教師要教會學生合理運用掃讀、略讀、細讀和跳讀，學會搜索有用的信息;提醒學生注意標題、注意第一段、注意每一段的主題句與最后一段，這些都能給學生在某方面提供信息;鼓勵學生根據上下文與構詞法大膽的猜測詞義，讓他們在限定的時間內又快又準地把握材料中心，提高解題速度和效率。

總之，英語是一門交際性的語言，英語閱讀不是單純為解決哪個句子的意思或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為提高學生的語言綜合運用能力。在閱讀教學過程中，學生是主體，教師是引導者。教師要運用各種有效的教學方式喚起學生對英語閱讀的興趣;指導學生養成良好的英語閱讀習慣并形成有效的閱讀策略，為終身學習打下基礎;引導學生重視在英語學習中量的積累，持之以恒必能得到質的飛躍——真正提高英語閱讀技能，提高綜合語言運用能力。

參考文獻

（1）《文理導航》2012年第27期《英語閱讀理解技巧》由廣東高等教育出版社出版