用“繪”講故事

周慧君

在培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的大背景下，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展成為教育教學(xué)的熱點(diǎn)。在小學(xué)階段，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)側(cè)重不同，屬于入門(mén)階段，以解碼能力的培養(yǎng)為主要任務(wù)。在解碼能力的諸多要素中，提升拼讀能力又是核心。拼讀能力是語(yǔ)言能力中的一種關(guān)鍵能力，忽略拼讀能力的培養(yǎng)，逾越拼讀技能的訓(xùn)練，直接進(jìn)入閱讀階段的做法，是違背語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的。自然拼讀法（Phonics）源于英美國(guó)家，是英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)文教學(xué)啟蒙必修課，目前是國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法之一，它是對(duì)表音文字的系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)，音、形、義有章可循。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單、高效，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，不僅一改英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。自然拼讀法有助于學(xué)生在無(wú)須借用其他表音符號(hào)系統(tǒng)的情況下，“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)”，輕松實(shí)現(xiàn)單詞的自動(dòng)解碼。

以人教版PEP三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)教材為例，教學(xué)初期我集中講授了26個(gè)字母及其音素音，拓展了相關(guān)詞匯和詩(shī)歌，學(xué)生的認(rèn)讀能力和拼寫(xiě)能力有了明顯的提高。但英文單詞的識(shí)記必須有整體的語(yǔ)境，語(yǔ)言的整體性很難在單詞、句子，或缺乏內(nèi)涵而無(wú)味的對(duì)話(huà)中體現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)繪本因其畫(huà)面簡(jiǎn)潔大方，充滿(mǎn)童趣，選材豐富，語(yǔ)言鮮活，設(shè)計(jì)新穎，卡通形象生動(dòng)可愛(ài)，令孩子們愛(ài)不釋手。英語(yǔ)繪本能為學(xué)生提供豐富的思維空間，讓學(xué)生感知不同文化的差異，促使學(xué)生在語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力、思維想象等方面得到普遍提升，有助于學(xué)生完成完整的閱讀體驗(yàn)。因此，如果將英語(yǔ)繪本與自然拼讀法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，教學(xué)效果將大大提高。

一、英語(yǔ)繪本在語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

如果只是學(xué)習(xí)單一的拼讀知識(shí)和理論規(guī)則，沒(méi)有一個(gè)整體的語(yǔ)境與之相結(jié)合，那么語(yǔ)音教學(xué)是枯燥、單一的，是不完整的，而利用繪本進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，能夠使教學(xué)更有語(yǔ)境、更有趣。繪本中的故事情節(jié)具有完整性和趣味性，能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生愿意去嘗試與接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。以人教版PEP四年級(jí)上冊(cè)“Unit3 My friends Let's spell”為例，課本只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了關(guān)于o-e組合的單詞，學(xué)生難以記住規(guī)則。這時(shí)繪本的作用體現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生能在繪本閱讀中通過(guò)找出其中的詞匯“Dole、Mole、nose、hole、cone”等，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)拼讀規(guī)律，連詞成句，連句成文。本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了26個(gè)字母的發(fā)音，也知道了輔音字母最簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，以及五個(gè)元音字母短音的發(fā)音規(guī)則，他們能夠通過(guò)自然拼讀法拼讀簡(jiǎn)單的單詞。教師這時(shí)通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)取得良好的效果。

【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課結(jié)合PEP四年級(jí)上冊(cè)“Let's spell”的內(nèi)容，同時(shí)利用故事情景進(jìn)行o-e發(fā)音教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）語(yǔ)言能力：能夠拼讀符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞“Dole，Mole，note，nose，rose，Jones”等，基本能讀出小故事。

（2）學(xué)習(xí)能力：能夠理解字母o開(kāi)音節(jié)的發(fā)音/??/，能夠用自然拼讀法靈活拼讀符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

（3）思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，通過(guò)chant和story，找出o-e的發(fā)音規(guī)則；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。

（4）文化意識(shí)：運(yùn)用自然拼讀法認(rèn)識(shí)到認(rèn)讀單詞；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的小組合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)o-e在單詞中發(fā)音/??/，并能靈活拼讀符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

（2）難點(diǎn)：自主拼讀符合規(guī)律的單詞，閱讀含有o-e單詞的句子、短文。

【教學(xué)策略】

（1）創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)Mr Dole and Mr Mole的故事情景，幫助他們離開(kāi)山洞。

（2）游戲教學(xué)法：教學(xué)過(guò)程中穿插打地鼠的游戲，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（4）自然拼讀法：利用自然拼讀法，并結(jié)合手勢(shì)，掌握拼讀的規(guī)律，使學(xué)生看詞會(huì)讀、聽(tīng)詞能拼。

【教學(xué)輔助手段】PPT，words card，video，worksheets

【教學(xué)過(guò)程】

1. 新課導(dǎo)入：活動(dòng)熱身，引發(fā)交流

設(shè)計(jì)意圖：師生問(wèn)候，拉近距離，利用游戲和歌曲營(yíng)造輕松、熱烈的英語(yǔ)氛圍。復(fù)習(xí)“the split vowel pairs：a-e，i-e”，為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

2. 探究學(xué)習(xí)

（1）情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)交流。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）適度點(diǎn)撥，感悟交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)完成 4個(gè)任務(wù)，營(yíng)救Mr Dole 和Mr Mole，加深對(duì)o-e發(fā)音的學(xué)習(xí)與理解。

（3）生生互動(dòng)，模擬交流。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)o-e組合的單詞發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。

3. 總結(jié)提升

（1）拓展活動(dòng)，真實(shí)交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

（2）師生總結(jié)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，教育孩子團(tuán)結(jié)合作就可以克服許多困難。

由于教材沒(méi)有匹配的繪本，因此筆者需要在海量的學(xué)習(xí)資源里尋找。繪本的選擇是有章可循的，可根據(jù)本節(jié)課教的重點(diǎn)詞匯或者句型來(lái)選擇。選擇的繪本內(nèi)容應(yīng)有趣，版本不能太舊，不要有過(guò)多的母語(yǔ)式幽默，繪本的構(gòu)詞要盡可能地接近教材的內(nèi)容。

二、自然拼讀法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本的催化劑

自然拼讀法對(duì)于提高閱讀流暢度和閱讀理解力具有重要意義，利用自然拼讀法進(jìn)行閱讀，比通過(guò)學(xué)習(xí)孤立的詞匯進(jìn)行閱讀要有效得多。

閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，培養(yǎng)流暢性閱讀是閱讀教學(xué)的最終目的。閱讀時(shí)，教師不應(yīng)該用自己的分析替代學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)制學(xué)生在閱讀后非得明白一個(gè)什么道理，認(rèn)同一種什么觀念。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生平等地分享閱讀的獨(dú)特感受和內(nèi)心體驗(yàn)。而自然拼讀法作為一種科學(xué)、有效的英語(yǔ)啟蒙方法，使學(xué)生建立單詞中音、形、義的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生較快掌握發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

英語(yǔ)繪本閱讀也是如此，學(xué)生體驗(yàn)了閱讀的過(guò)程，發(fā)展了閱讀理解能力，形成了有效的閱讀策略和良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)繪本教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)得到了全方位的發(fā)展，在很短的時(shí)間內(nèi)就具備了完整的文本概念，能根據(jù)文本信息理解文本的意思，掌握了常用的拼讀規(guī)律，具備了根據(jù)已知拼讀規(guī)律猜測(cè)生詞的意識(shí)和能力；能夠準(zhǔn)確、流利、有韻律地朗讀文本，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)得到了明顯提升；閱讀技巧與策略趨于成熟，能在教師的指導(dǎo)下理解故事大意，尋找文中的顯性信息，能根據(jù)圖片和上下文推斷文本內(nèi)容，結(jié)合自身理解對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，提升了審辯思維，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的思維能力；學(xué)習(xí)了單詞和短語(yǔ)，積累了隱性的語(yǔ)法知識(shí)和背景知識(shí)，提升了外語(yǔ)文化意識(shí)；養(yǎng)成了圖文兼顧、按序閱讀的習(xí)慣，形成了濃厚的閱讀興趣和積極的閱讀態(tài)度。

三、英語(yǔ)繪本與自然拼讀法有效結(jié)合的意義

繪本畫(huà)面精美，故事內(nèi)容寓意豐富，主體部分圖文并茂，圖片風(fēng)格夸張、生動(dòng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。精美的英語(yǔ)繪本不僅可以作為語(yǔ)音模塊學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，還可以獨(dú)立作為初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生的閱讀材料。將繪本和自然拼讀法有效結(jié)合，為學(xué)生提供了大量的、真實(shí)的、自然的語(yǔ)言輸入；學(xué)生以敘述的方式表達(dá)繪本的內(nèi)容，又能有效地提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；而情節(jié)的虛構(gòu)性，還能充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力；繪本圖文并茂，注重語(yǔ)音訓(xùn)練和閱讀能力訓(xùn)練，適合初學(xué)者認(rèn)知單詞和記憶單詞，并掌握其發(fā)音規(guī)律。