在少兒美術作品展覽中滲透德育

鄭曉軒

少兒美術展覽是少兒美術教學的重要活動。但是在應試教育觀念的影響下，少兒美術教育出現各種急功近利的問題，出現了只注重培養學生應試技能而忽略了對學生道德品質及綜合素養的培養問題。這些問題也明顯地體現在少兒美術展覽的作品上。2014年習近平總書記在文藝工作座談會上強調，一部好的作品，應該是把社會效益放在首位。少兒美術作品同樣也應該首先體現正確的社會價值觀。2016年教育部正式公布了新的《美術課程標準》，提出了美術學科的五大核心素養——“圖像識讀”“美術表現”“審美判斷”“創意實踐”和“文化理解”。核心素養的提出，順應了時代的發展，符合小學教育立德樹人的目標。

隨著素質教育的興起，少兒美術教育越來越受到大家的重視，許多學校開始打造自己的美術教育特色，而少兒美術作品展覽就是體現美術特色教育的重要成果之一。很多學校每個學期都有各種各樣的美術作品展，如小型的班級和校級展覽，還有鎮級、市級、省級的大型展覽。展覽的內容和形式也是百花齊放，如手工、繪畫、綜合材料、當代藝術、新媒體藝術等。美術作品展覽讓少兒美術教育得以弘揚和發展，但我們參觀展覽時發現了一些問題，譬如學生作品水平參差不齊，有些作品技法水平一般，卻讓人感覺充滿正能量；有些作品雖水平不錯，但讓人感覺作品所蘊含的精神并非積極向上的，原因是沒有把德育題材很好地滲透在美術作品中。本文試圖通過分享在少兒美術教育中滲透德育教育的具體方法，希望讓更多孩子的綜合素養得到更大的提高，促進少兒美術教育的發展。

一、德育的核心內涵

小學德育的主要內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育。德育應當包括三個層次：一是基本道德行為規范的教育；二是公民道德與政治品質的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。德育貫穿于學校教育教學工作的全過程及學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其互相促進、相輔相成，對促進學生的全面發展、保證人才培養的正確方向起著主導作用，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的根基所在。把德育滲透在少兒美術教育之中，就是一種有效培養學生的創意實踐、審美判斷、文化理解等美術核心素養的教育方式。

二、少兒美術作品展覽存在的問題

1. 重趣味，輕德育

有些美術作品只為吸引人眼球，卻忽略了作品的德育意義。有些作品體現的是一些無聊的題材，“把無知當可愛，把肉麻當有趣”，讓大家感覺認識膚淺，沒有內涵。譬如有些作品表現的是血腥的打斗場面，對觀眾的價值觀產生誤導，這樣的作品就失去了它的展覽價值。

2. 重技術，輕藝術

有些美術作品注重技法的表現，而忽略了畫面的藝術內涵，體現不出作品的真情實感和學生的童趣，使美術作品顯得概念化和成人化。譬如有些作品畫的是一些僵硬、呆板的卡通動漫形象，這樣的作品或許可以體現出較高的技法，卻體現不出作品的德育內涵和藝術內涵。

3. 重效果，輕過程

有些展覽雖然展示出了作品畫面的效果，卻忽略了其制作的過程，讓觀眾對作品“只知其然，不知其所以然”，不清楚這些作品是怎樣制作出來的，也不清楚創作這些作品的意義是什么，整個展覽顯得急功近利，沒有充分體現展覽的成效和教育意義。

三、在少兒美術作品展覽中滲透德育的對策

1. 選擇優秀的創作題材，讓展覽的主題充滿正能量

隨著網絡的發展，各種信息鋪天蓋地，這些信息對學生的思想有著很大的影響，并直接影響到學生美術創作題材的選擇。但有很多題材是不適合創作的，這就需要教師策劃有社會價值的美術展覽主題，站在德育的高度對學生進行正確的引導，讓他們關注和表達“正能量”。譬如舉辦“世界和平”主題海報創作展覽，讓學生感受人類和平的來之不易，懂得珍惜生命，熱愛和平，從小在心中種下和平的種子；舉辦環保綜合材料作品展覽，讓學生熱愛地球，保護環境，懂得“變廢為美”。

2. 開展生動有趣的課堂教學，讓德育教育融入美術課堂

想讓學生畫出生動有趣的美術作品，就必須有生動有趣的課堂。譬如，想讓學生畫好月餅，如果只是講解月餅的結構，或只提供一些月餅的圖片給學生看，那么學生畫出來的月餅就會概念化，缺乏真情實感。如果教師設置情景，把課堂變成一個“節日聚會”，讓學生帶來月餅和大家一起分享，看一看、摸一摸、吃一吃，再一起談談中秋的由來和趣事，那么這種情景之下畫出來的就不僅僅是一個普通的月餅了，而是充滿了溫馨的親情和童年的趣味。在這節課中，學生既可以學習美術知識，又可以得到別開生面的德育教育。

3. 把美術創作的過程可視化，讓創作過程成為展覽成果

“授人以魚，不如授人以漁”，美術展覽的目的不是為了展示教學有多么厲害，技法有多么嫻熟，取得了多大的成果，而是通過展覽，提高學生的綜合藝術素養。對觀眾而言，觀看展覽不僅僅是欣賞美術作品最后的效果，更需要了解作品創作的方法、步驟及作品蘊含的情感、意義。為了使創作過程可視化，教師可以用多媒體手段把學生創作的過程記錄下來，在展覽時播放創作過程的錄像、圖片、學生的心得體會等文字資料，這也是美術教育和德育的重要成果。

4. 豐富作品展覽的內容和形式，讓德育之花開遍每個角落

由于場地和時間的限制，通常在美術館展覽只有一個多星期，許多學生沒有機會參與，很多觀眾還沒來得及參觀，展覽就撤了。因此，為了讓觀眾有更多的收獲，展覽不一定每次都要放在高大上的場館當中，可以把美術展覽和校園文化、班級文化展示結合起來，讓作品出現在校園的任何一個角落，如校園櫥窗、涂鴉墻，等等；表現形式也可以多樣化，如手工、繪畫、綜合材料等。美術作品由此融入了校園的每個角落，校園由此變成了一個立體的美術館，德育之花由此開遍了整個校園。我們還可以豐富作品展覽的內容和形式，把美術作品展覽辦成一個教研系列主題活動，包括作品展、才藝展示、公開課、專題講座、研討會等，讓更多的人參與。

司馬光在《資治通鑒》中說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”把德育滲透在少兒美術教育中，讓德育之花在少兒美術作品展覽中綻放，可以讓參與創作的作者和參觀的觀眾提升道德修養，培養審美情趣，激發創作欲望，培養道德情操，促進學生德智體美勞全面發展，讓德育的種子從小在學生心中生根、發芽、開花，為社會培養更多“德才兼備”“德藝雙馨”的人才。