淺談“壯瑤一家親”校園文化建設的意義

王明月

摘 要：不同的民族，有著不同的民族歷史、民族風情和生活環境，在快速發展的歷史長河中，由于各個民族的教育、經濟、生活習性等各種外界因素都存在著巨大的差異，當兩個民族在同一個共同的區域生活時，則享有不同等的社會地位，隨著歷史的變遷，自然而然就形成了一種與之相應的民族歧視問題。我們此次把民族文化引入校園，旨在為了大力弘揚民族文化精神，增強民族團結、和諧發展、共同進步的思想意識。

關鍵詞：壯瑤同胞 民族文化 民族團結 和諧發展

2015年我在南屏瑤族鄉進行了一次關于社會婚姻的調查問卷，調查人數壯瑤未婚男女各50人，其中壯男愿取瑤女28人，占56%；瑤男愿取壯女46人，占92%；壯女愿嫁瑤男0人，占0%；瑤女愿嫁壯男39人，占78%。根據此次調查顯示，兩個民族無形中存在著嚴重的民族歧視問題。因此，南屏瑤族鄉中心小學把民族傳統文化引入校園，是響應國家政策的重要體現；是鞏固民族團結工作成果的重要體現，是振興南屏經濟、教育發展的重要體現，將壯瑤兩個民族的人民群眾像拳頭一樣緊密團結在一起，對南屏瑤族鄉的全面發展起到重大的作用。

一、基本概況

南屏瑤族鄉位于上思縣境西南部的十萬大山腹地，主要分布有壯瑤兩個民族，目前，全鄉總人口11071人，其中瑤族5095人，占總人數的46%。從調查的數據證明，兩個民族的人口分布情況基本均衡，但從經濟發展、文化程度、衛生觀念及生活習性等方面進行比較，瑤族的整體水平都處于低下狀態，直接導致民族歧視現象存在。

二、原因分析

（一）經濟發展存在差異。

瑤族的經濟發展與自然環境、歷史傳統、民族文化等緊密相關。南屏瑤族鄉的瑤族同胞屬于“過山瑤”，一是由于在舊時代不堪忍受統治者的歧視與壓迫，舉家躲進深山老林之中分散生活，過著游耕游居的艱辛日子；二是由于解放初期國民經濟和農村基礎設施建設落后，沒有公路，瑤族同胞與外界基本隔離，經濟發展緩慢。

（二）文化教育水平存在差異。

一是由于瑤族同胞都是各自占山為王，不是群居生活，經濟水平落后，導致教育發展遲鈍；二是瑤族同胞教育思想落后，在80年代，適齡兒童整體接受教育比率未達到10%，接受初中教育未達到5%，接受大學教育未達到1%；在90年代，適齡兒童整體接受教育比率未達到30%，接受初中教育未達到18%，接受大學教育未達到5%。一直到1994年以后，全國全面普及九年義務教育，政府投入大量資金創辦農村學校，為瑤族兒童創造了良好的教育條件，但因瑤族同胞不重視教育等因素，瑤族教育的發展進度依然緩慢。

（三）生活觀念存在差異。

一是大部分瑤族人民過于信教和妖魔鬼怪，每次生病都認定是妖魔鬼怪附身，只在家中虔誠祈禱、做鬼驅魔，直到疾病有所好轉，有些患病者就這樣不治而亡，他們則認為是真主召喚了他的靈魂；二是不相信科學，反而認為醫院是騙人的，生病之后不敢去醫院看醫生，而后來隨著社會經濟、教育的發展，瑤族人民的生活思想觀念逐漸產生改變。

（四）以往的教育現狀失衡。學校民族文化建設不平衡，一部分人只注重對學生知識的傳授，卻忽視了民族傳統文化環境的建設，導致學校人文精神的退化。當今社會上存在的各種民族思想意識、科技文化都對學校教育產生了巨大影響?！皩W校是我家，發展靠大家”，學校是一個學生共同生活和發展的綜合體，不應該有民族、等級之分，學校民族文化建設有助于學生的健康成長，有助于學校的規范管理，有助于兩個民族能夠和平共處。

三、主要做法及意義

（一）抓好校園民族文化建設。

校園文化是一所學校特有的精神風貌，是師生文明素養、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，也是一種潤物細無聲的教育。我們在校園民族文化進行了大膽設想和精心布置，壯瑤民族文化體現在整個校園的每一個角落，讓學生通過了解壯瑤兩個民族的人口分布情況、民族風情、禮儀、服飾、美食、建筑等特點，從而營造和諧、溫馨、團結、美麗的壯瑤校園環境，培養學生弘揚少數民族文化藝術精神和增強壯瑤同胞的團結互助意識。

（二）開展民族文化進校園活動。

1.融入教學活動，為校園特色文化“架橋鋪路”。

（1）全校師生獲取了豐富的地方民族文化知識，擴大了師生的知識面，地方壯瑤民族文化得到有效傳承；

（2）通過開展校園民族特色文化活動，陶冶了學生情操，學生的思想道德素質和科學文化素質得到有效提高； （3）增加了校園的民族文化氛圍，學生得到健康、快樂的成 長，學校精神文明建設得到不斷加強；

（4）促使壯瑤兩個民族的傳統文化融為一體，為壯瑤兩個民族建立了友誼的橋梁，增強民族團結，和諧共處，共同發展。

（三）開展民族教育課堂和民族教育活動。

我們把抓好學校德育工作和教學工作放在首位，兩者進行系統整合。教師在引導學生學習知識和掌握技能的過程中，弘揚壯瑤兩個民族的傳統文化精神和挖掘壯瑤兩個民族的文化內涵；每年通過充分利用春節、清明節、中秋節等民族傳統節日廣泛開展豐富多彩的民族教育活動。學校是學生健康成長的樂園，學生在參與活動中得到民族精神教育的陶冶，促使學生進一步相互了解壯瑤兩個民族的悠久歷史和燦爛文化，從而培養學生熱愛祖國、熱愛民族、熱愛家鄉、和諧共處的思想情感。

（四）開展民族文體藝術活動。

利用國慶節和“六一”兒童節舉辦豐富多彩、形式多樣的文體藝術活動，內容包括詩歌朗誦、小小朗讀者、童謠編寫、美術繪畫、相聲、小品、歌曲演唱、舞蹈等民族藝術才藝比賽，學生根據自身不同的優點和愛好，選擇參與不同的文體活動，參與率達到100%。通過這些貼切生活的活動，讓每位學生在活動中獲得生動的感悟、深刻的體驗和真實的情感，從而激發學生探索民族藝術文化奧秘的興趣，增強壯瑤兩個民族孩子團結協作、互相幫助、共同進步的精神。

（五）開展家長思想教育活動。

利用每學期的家長會，邀請家長到學校開展思想教育活動，2018年春季學期家長參與人數357人，參與率達到99%。一是由分管教學副校長負責召開思想教育講座，主要以思想道德修養、文化素質、行為習慣、心理健康指導和民族團結為主題，以先進的教育理念和通俗易懂的事例，讓家長了解正確的教育方法，提升家長自身文化素養，樹立正確的民族團結教育觀念，增強壯瑤同胞的團結互助意識，營造良好的家庭教育環境；二是學校領導教師與家長進行交流互動，讓家長提出寶貴的意見和建議，真誠接受社會和家長的監督，著力提升學校的管理水平和教學質量。

重視校園民族特色文化建設是當今教育的發展趨勢，是學校自身生存的需要，也是實施素質教育的需要，即豐富了教育工作的內涵，又擴大了教育工作的外延，切合學生教育需求。校園特色民族文化建設內容豐富，形式新穎，切合我校實際，為學生創造和諧、文明、溫馨、美麗、快樂、民族藝術濃厚的校園環境，從而實現“圓壯家孩子夢，讓瑤鄉孩子騰飛”的育人目標。我們在學校這塊主陣地上，有義務和責任不斷加強特色民族文化建設，營造良好的校園民族文化氛圍，充分發揮其調試、導向的育人功能?？傊皦熏幰患矣H”校園民族文化建設是設弘揚少數民族藝術、傳承民族文化經典的真正體現，是提升壯瑤民族情感、排除民族歧視現象的真正體現，是南屏瑤族鄉中心小學在教育領域上最精妙的一筆。

【參考文獻】：

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